Sound family特级教师教学实录

第3课时Functions of Jobs读写课教学设计广州市番禺区大石富丽小学张水权

一、教学内容分析:

本模块的教学主题是Occupations,本课时是第四课时读写课,教学内容是Sound family, Fun with language ex.4,以及《读一篇校本课程》What are you now? 学生通过前二个课时的学习,已经掌握有关职业的单词,并能使用简单的语言进行交流,所以本节课还是以职业用语为主,通过两个对话输入,让学生通过阅读、表演等形式掌握职业用语。由于前两个课时是以听、说为主,本课时为读写课,培养学生阅读能力,发展阅读技能,如扫读、略读等微技能

二、教学对象分析:

四年级的学生已接触英语的学习有一年时间了,在英语学习方面具备了一定的习惯和方法。对于英语学习的兴趣较浓、热衷课堂上的各类情境或比赛类的活动,他们的语言知识也较以前有了一定的提升,思维较敏捷、灵活,认知、思维等方面正在处于发展阶段。因此,教学中老师会有的放矢地设计不同的任务,通过游戏、比赛方式激发学生积极主动学习的同时,更好地培养学生能力的同时,引导学生运用语言知识。

三、教学目标:

(一)语言能力目标:

1.知识与技能目标

(1)语音:知道字母和字母组合j, g, th, ng, y在单词中的常见发音。

(2)句型:

①能熟练运用核心句型:What do you want to be when you grow up?/I want to be a …/ I like to …

②能理解并笔头运用:I want to be a …/ I can help sick people. (3) 能在老师的引导下读懂教材的阅读材料和拓展阅读材料,并完成任务。2.语用目标

能在模拟的不同工作环境下展开对话

(二)学习能力目标

1.在老师的引导下读懂绘本内容,掌握文本的结构。

2.能通过小组合作学习,创编对话,表演故事。

(三)思维品质目标

对职业的意义能提出自己的意见

(四)文化品格目标

通过阅读文本和创编对话,在情景中表达自己的理想职业,形成职业无贵贱之分观念和自信的品格。

四、教学重、难点

(一) 教学重点

掌握职业用语及描述不同职业的功能意义,理解对话内容。

(二) 教学难点

用英语在真实或模拟的情景中进行交流,然后笔头输出。

五、教学理念及策略

本节课基于番禺区“研学后教”理念,采用教研室小学英语科提出的“小学英语IIO课堂教学模式”开展教学。“IIO”为 Input-Internalization-Output的缩写。本节课围绕职业,课堂上创设情景以及多样的教学活动,加大文本输入,为学生进行口头笔头的输出作充分的准备。具体策略:

1. 通过学生自主学习和小组合作以及游戏的的方式,让学生沉浸在描述不同职业的意义中。

2.使用看图和实物呈现的方法为学生创造情景,帮助学生理解和辨别。

3.运用课外的文本,加大阅读材料输入,为输出作准备

4.重视活跃课堂气氛,调动学生的学习主动性, 促进学生核心素养的形成。

六、教学媒体

1.研学案

2.多媒体课件

七、教学过程:

I.Warming up

1.Free talk

2. Sing a song

II . Input and internalization . ( Round 1 )

Input

1.Pupils learn the pronunciation of letters: j, g, th, ng, y.

2 . Pupils read the words

Internalization

3.Pupils read tongue twisters in groups.

That thin girl is my sister, Janet. She is young. She has a dog. She likes to sing song.

【设计意图:呈现已学单词,帮助学生在朗读单词的过程中感受字母发音,通过图片帮助学生理解词义,在合作朗读绕口令的过程中读准单词,巩固单词发音】

III . Input and internalization . ( Round 2 )

Input

1.

Teacher and Pupils play a guessing game.

Meimei Bill Peter Amy

Model: Look at the pictures. I’m good at English. I like children. I help children to learn. I want to be an English teacher when I grow up. Who am I?

2. Pupils talk about the functions of jobs.

【设计意图：通过游戏活跃课堂气氛，复习职业的句型，并引导学生学会用I want to be…表达自己理想的职业。】

3. Pupils read the story on P67.

Internalization

4. Pupils do the exercise of the story. (根据故事内容，判断)

( ) 1. A mouse wants to be a doctor.

( ) 2. A mouse wants to be a king.

( ) 3. The purple mouse has two wings.

( ) 4. The mouse can fly.

5. Pupils act out the story.

【设计意图：通过有趣的故事帮助学生巩固已学的职业用语，通过练习检测对故事内容是否理解】

IV. Input and internalization . ( Round 3 )

Input

1. Pupils read the dialogue “What are you now?”

Internalization

2. Pupils choose the best answers.

3. Pupils act out the dialogue.

4. Pupils recorder the sentences to make a dialogue.

【设计意图：通过阅读新故事，增加语言的输入，同时为后面的创编对话提供更多的句型选择。】

V. Output

Pupils write about the future jobs. Hi, I’m …I’m good at … I want to be …when I grow up. I can…【设计意图:提供机会让学生运用语言。】VI.Assessment

Put a “√”in the right place.

八.教学流程图

九.板书设计:

Module 6 Occupations读写课

十. Homework

1.朗读Sound Family.

2.写一写你理想的工作。

3.拓展阅读:读一篇P80。

附:《读一篇校本课程》文本

What are you now?

Rob: I’m a robot. My name is Rob. I can change into many thing. Look! Mandy: Wow! What are you now?

Rob: I’m a teacher now. I can help children learn.

Mandy: Cool! So, what are you now?

Rob: I’m a doctor now. I can help sick people.

Mandy: Great! I want to be a doctor, too.

Rob: Can you guess what else I can be?

Mandy: A painter?

Rob: Yes, you are right. Now, I’m a painter and I can paint beautiful pictures. Look what’s in t he picture? Mandy: Wow! A robot and a girl! You and me?

Rob: Yes. It’s for you.

Mandy: Thank you. I love it.

Questions:

( ) 1. What is Rob?

A.an animal. B. a robot C. a boy

( ) 2. What can a doctor do?

A.help children learn B. help sick people C. paint beautiful pictures ( ) 3. What does Bob paint?

A. a picture of a robot and a girl B. a picture of a cat C. a picture of a boy and a girl