Songs in each unit教学设计第一课时

PEP六年级（上）Songs in each unit Unit 6 If you're happy, clap your hands.（P71）教学设计

主讲：

成

芬

一、教学目标

1、掌握描述情绪的词汇：happy，angry，sad，afraid 2、掌握表达情绪的词组：clap your hands，stamp your feet等

3、学会唱《If you're happy, clap your hands》

4、通过本节课懂得接纳情绪。

二、课的类型及教学方法

尝试音乐教学，运用体验式英语教学，结合情景式教学和TPR全身反应法，激发学生的主动性和创造性，达到教学目的。

三、教学重点、难点

1、重点：学会用英语为情绪命名；

运用所学的动词词组表达情绪；

学会唱《If you're happy, clap your hands》。

2、难点：能运用歌曲的句子结构If you're...，...，描述情绪，自编歌曲；

通过本节课懂得接纳情绪。

四、学情分析

本课为六年级上册内容，我选择五年级学生为教授对象，原因是五年级学生现处于下学期，已有日常生活的词汇积累，通过教师引导，学生能较好的完成学习目标。

五、教学准备

制作教学PPT，活动三的材料，两张表情图。

六、教学步骤

课前教学常规：

1）分组：6个小组，每组6人。

2）英语对话交流，组织演唱英文歌曲：What’s your favourite season? The

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months.BINGO.

<设计意图：简单的英语对话交流可以让学生进入英语思维方式，歌曲可以给学生营造一个轻松地语言学习环境> 1.

Warm-up and lead-in 呈现课题：If you're happy, clap your hands 师生对话：How are you? Are you happy? 学生大多回答会是Yes, I’m happy! Why？Because you’re happy to see Ms Cheng? I’m happy to see you, too!

BUT，some guy stamp my feet! Do you know “stamp”（板书）? （示范stamp）And he didn’t say “sorry”. Auh! I’m angry, angry, angry（板书）! Please help me to calm down！Count to ten（板书），OK?让学生数到十

Much better！Thank you. Now, I am happy, and you’re happy. We are happy. If you’re happy, show me! If you’re happy, clap your hands!(板书课题) 紧接着，教师借助简笔画的方式，先后呈现happy和angry，clap your hands, stamp your feet, Your face will surely show it.通过这种方式，与教学内容歌词相关的词汇内容就自然轻松地呈现出来，为有效开展歌曲教学打下基础。

总结happy和angry都是feelings（板书）。介绍还有sad，afraid也是属于feelings。

2.

Learn the song 首先，组织学生听歌曲。听之前交代任务：概括这首歌关于什么。由于之前简笔画都和feeling相关，而且教师也做了总结，所以，孩子们可以轻松解决这一问题。

然后，组织学生听歌做动作，感知歌词的意义。

接着，组织学生听歌填单词。所缺的这些单词不仅在书上给出，而且，在新课呈现部分已经通过简笔画和板书的形式展现在黑板上，因此这个活动，对学生来说不难解决。

听歌词填空的环节，教师自然而然要检查学生歌词是否正确。在检查过程中带读歌词。

最后逐句教唱歌曲。

3.

Learn the language语言学习

首先，将歌曲中反复出现的几个句子展示出来，If you're happy , clap your

2

hands. If you're angry , stamp your feet.然后和学生一起归纳描述表达情绪的条件句。

接着，操练条件句。

分为三部分：

第一步，I say; you do and I do; you say. 教师用TPR全身反应法的方式，让学生体验情绪：听老师说英文，学生能做动作; 老师做动作，学生能说英文。为接下来的Look and say图片描述做好准备。

此环节分三步：

首先，带读情绪词和带做表情，教师说情绪词学生做表情，教师做表情学生说情绪词；

然后，将情绪词带入句子：If you’re...；...，教师说学生做；

最后，教师做表情：I am happy！学生给建议：If you’re happy，...。教师再根据学生所给建议做动作。

第二步，Look and say. 让学生看图用“If you’re ...，...来描述图片内容。

此环节操练了可以用来表达情绪的动词词组，为后续自编歌曲做了词汇储备。

第三步，Look and guess. 教师通过呈现图片的一个局部，激发学生的想象力，促进学生为情绪命名，并猜测人们对于不同的情绪采取的不同的表达方式。

4.

Language output语言输出（拓展）

回归板书，复习词汇，并带唱，情绪词加动作（laugh，do homework等）

教师给出示范：

If you're happy and you know it, sing and dance.（sing and dance）

If you're happy and you know it, sing and dance.（sing and dance）

If you're happy and you know it, then your face will surely show it . If you're happy and you know it, sing and dance.（sing and dance）

学以致用，是教学的根本目标。此环节，教师给出示范，降低创作的难度，融入学生学过的语言知识，辅以教师幽默风趣的语言和动作，这一活动效果值得期待。

七、板书设计

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左黑板

右黑板

stamp

angry

count to ten

4