Words in each unit教学实录与评析

Unit 2 What’s your favorite season?

Words and Vocabulary 设计教师：夏淼

教学年级：

小学五年级

课题名称：Unit 2 What’s your favorite season?

Words and Vocabulary 教材版本：PEP人教版

授课时间：1个课时（40分钟）

本单元教学设计的学习者是小学五年级的学生。随着年龄的增长，五年级的学生在心理上已经产生微妙的变化，由中年级的活泼好动逐渐过渡到文静，学生分析不大喜欢表现自我。在英语基础知识上，他们从三年级开始学习本套教材的英语，已有两年半的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。在五年级第一学期的英语学习中，学生已经接触过What’s your favourite food?相关句型，并能在真实的情景中运用。这样就为本课时的学习作了很好的铺垫。

本课时是PEP人教版教材Primary English的第二单元的第三课时的Read and write的教学。其实是在前两个课时基础上的提升。在前两个课时中学生学习和掌握了季节：spring, summer, fall和winter以及对四个季节进行简

教学内容分析单滴描述的相关句型，如：Which season do you like best? It’s sunny and cool in fall等，而这些能为本课时做好铺垫。本课时的重点是：要求学生能够听、说、认读以及能在真实的情景中运用句型：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favorite season. 其难点是：通过本课时的学习，学生要能在现实的生活中正确运用以上句型进行对四季的简单描述和说明自己最喜欢某个季节的原因。另外还要求学生初步了解万圣节前夕和感恩节的一些文化。

(一)能力目标：

1、能够简单介绍四季，如：It’s cool and sunny in fall. 2、能够运用句型：Which season do you like best ？等询问他人的喜爱，并给予相应回答。

3、能运用句型Why do you like summer ? Because I can swim in the river.等来询问他人，并给出相应的回答，能较好的完成小组活动。

教学目标（二）知识目标：

1、能听、说、认读本课时的对话。

2、要求学生能运用句型：Which season do you like best? I like ---best. 来问和答，并能用所学的知识对一年四季进行简单的描述。

（三）情感、策略目标：

情感态度：教育学生热爱生活，热爱大自然并遵循自然的规律以及培养学生保护环境的良好品质。

学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

(1) 通过多种学生喜欢的活动形式，在转变教师角色的同时，营造一个宽松、民主、和谐、愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性。

(2) 切实转变学习方式，在加强学习方法指导的同时，培养学生自主学习的能力和合作探究的精神。

(3) 坚持“以学定教，顺学而导”的原则，将学生的自主学习和教师的指导有机地结合起来，提高学生自主学习的质量。

(4) 充分发挥评价的作用，通过多元化的评价，实现“以评促学”。

(5) 重视联系生活实际，做到“在学中用，在用中学”，提高学生的语言运用能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学策略

1. Warm up （5 minutes）

2.Presentation 引入学习话题

（13minutes）

(1) Greeting and review the words: spring, summer, fall, winter教师根据当时的天气来提问学生：What’s the weather like today? What’s you favourite day? How many seasons are there in a year? What are they? What’s the weather like in spring/ summer/ fall / winter? (1)教师用课件呈现三个学生熟悉的人物：Mike, Amy 和Zhang Peng.并提问: Who are they? Where is Mike / Amy /Zhang Peng from?

(2) 教师用三幅国旗的图片帮助学生理解，如：用CAN, PRC, USA,并让学生把人物和国旗匹配起来。

(3) 教师用课件播放加拿大秋天的景色，美国夏天的景色以及中国北方冬天的景色，每播放一处景色，教师都会让学生对其进行描述一番。教师会通过填空的形式帮助学生。如：It’s ___ in Canada. The sky is ____. The _____ are colourful.

(1)教师用课件呈现三篇简单的短文，分别是介绍自己三个来自不同国家的朋友的一些基本情况，如：He is my friend, Mike. He’s from Canada. He likes fall best, because the weather is usually cool and the sky is blue. (1)学生根据教师的提问一一作答。

(2)学生观看图像并回答教师的问题（整体活动）

(2)学生根据教师的提示，将人物和图片连起来。

（整体活动）

(3)学生观看景色并对其进行描述。

（小组活动）

(1)学生阅读短文，并根据短文内容回答教师的问题。（小组活动，用比赛的形式进行，哪一组快可以赢得相应的礼物。）

通过听听、说说、做做，复习之前学过的季节单词，这样起到热身作用，使学生的注意力集中到课堂的教学中来。借助歌曲来活跃课堂气氛，自然地衔接到下一个环节。

(1) 巧用多媒体，利用声情并茂的图片更能吸引学生的眼球，使其集中注意力听课。

(2)通过一些简单的练习，调动学生的学习兴趣，帮助其学生树立学习的自信心并帮助学生复习了一些国家的名称，为下一个环节做好铺垫。

(3) 利用网上现有的资源，帮助学生开阔视野，并了解一些国外的风土人情，使其知识内容更加贴近学生的生活。使其情景更为真实，为学生运用语言知识做好铺垫。

（1）通过简单的且有趣的小组阅读比赛活动，可以使学

3.Practice (20 minutes)

The leaves are colourful. There are Halloween and Thanksgiving in fall, too. 教师根据短文内容向学生提出与本课时相关的问题。

(2)T: Now, Amy, Zhang Peng and Mike are talking about something. What are they talking about? Let’s listen to the tape carefully and try to answer the questions here?

Questions: 1）Which season does Zhang Peng like best? Why? 2）

Which season does Amy like best? Why?

3）

Which season does Mike like best? Why?

(3) 教师先用CAI呈现一篇完整的小作文。然后呈现一篇填空式的短文，学生手头上也有这篇短文，教师要求学生运用本节课所学的知识进行填空，使其语句通顺，形成一篇简单的写景英语小作文。如：

I am ______. I am from _____. It’s beautiful. There are four ____ in a year. They are ____, ____, _____, and _______. Spring is warm and ____. Summer is ___. I like ______ best, because it’s ____ and _____ in _____. The sky is _____. The leaves are ____. I can _______ in _____. What’s your favourite season? Can you tell me, please?

教师布置作业：

1）

Listen to the tape and read

(2)学生认真听录音，并努力寻找答案。（整体活动）

(3)学生根据教师所提供的信息完成小作文。

登记作业，学生按要求完成写作及听生转枯为乐，还可以帮助学生把新旧知识结合起来并在现实中运用，提高学生的语言综合能力。

(2) 通过听听、写写得活动，要求学生带着问题去听录音，可以使学生的注意力更为集中。

(3) 这样的练习活动能很好地反馈学生对本课时知识掌握的情况。也可以提高学生的写作能力并能提高课堂的有效性。

4. Homework (2 minutes)

the dialogue after class. 2）

Use what we learned today to write a short passage about seasons.

力训练。

作业的布置，延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。可以延伸到课外，