15 毛毛虫不见了名师教学设计2

十五.毛毛虫不见了

教材分析：本课的教学重点是指导学生通过多种方式认识动物的变态。毛毛虫如何过河的问题会引起学生的兴趣，教师应抓住这个兴趣点，引导学生主动地探究动物的变态现象。

通过饲养小动物，学生对小动物生长发育的过程和变化有了一定的了解，那么不同种类的动物生长发育过程一样吗？常见昆虫的生长发育过程又有哪些特点呢？

本课通过“毛毛虫是怎样过河的?”这样一个非常有趣的问题，把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见动物的生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集有关动物生长发育过程中形态结构和生活习性上的显著变化（变态）的资料和信息，并指导学生用多种方式寻找问题的答案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。

通过自己动手制作昆虫标本，进一步锻炼学生的动手操作能力。因此，教材设计了“毛毛虫是怎样过河的”和拓展活动“制作蝶的标本”。引导学生观察毛毛虫变成蝴蝶的过程，或通过搜集资料了解蝴蝶及其他昆虫的变态过程和特点，最后让学生动手制作蝶的标本。活动围绕学生的认知规律和好奇心而设计。

教学目标：

1、能解释毛毛虫不见了的原因；能用自己的话说出变态发育的概念。

2、能用2种以上的方法记录某种昆虫变态发育的生长过程；能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。

3、能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本。

4、通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的关系。

材料准备：

动物变态发育的图片、不同形态的动物实物，动物标本。

教学过程：

导入新课

1．

谈话：今天我给同学们带来一个谜语故事，看谁能找到这个故事的正确答案？

2．

播放毛毛虫要过河的动画：一条毛毛虫爬到了小河边，它想过河，可是河上既没有桥，也没有船，毛毛虫又不会游泳，这可怎么办呀？过了些日子，毛毛虫居然没借用任何物体，却过了小河。你猜猜，毛毛虫是用什么妙法过河的？

［板书课题15 毛毛虫不见了］

3．

学生提出自己的猜想。

4．

提问：怎样证明自己的猜想是否正确呢？

5．

学生交流自己的想法。（学生可能会想到亲自观察毛毛虫的生长情况，或者想到查找资料的方法，来了解毛毛虫的生长情况。）

［采用同学们喜闻乐见的动画形式，设计问题情景，提出探究问题，引发学生思考，激发了学生的探究兴趣］

学习新课

一．指导学生探究毛毛虫是怎样过河的

1．

谈话：课前我们布置同学们观察毛毛虫的生长变化情况，并做好观察记录。记录方式可以用我们书中提供的方式，也可以用自己设计的其他方式记录。记录时一定要注意注明日期、发生的变化。现在，哪位同学愿意把自己的成果展示给大家？

2．

展示同学们观察到的各种不同的成果。

3．

根据学生汇报情况进行总结。同学们观察得非常认真，有些同学在观察过程中发现了毛毛虫微妙的变化，并采用多种方法做了准确记录，获得了可贵的第一手资料。这种做法和同学们认真细致的观察品质是非常难能可贵的，科学家就是这样搞科学研究的。

［采用激励评价手段，激励学生养成良好的观察习惯和认真细致的科学态度，鼓励学生采用多种方式记录，培养学生画、说、写、拍摄等多种技能。］

4．

谈话：以上我们是通过直接观察实物的方法，了解毛毛虫的变化。但是，有些同学胆子小，害怕毛毛虫，不喜欢进行直接的实物观察。也有些同学想观察，却找不到毛毛虫，怎么办呢？

5．

学生讨论，想办法。

谈话：我们除了直接观察外，还可以用间接观察的方式，例如：查找图书资料、上网查询、利用声像资料查询等。来了解毛毛虫的生长变化情况。

［引领学生运用多种途径获得相关信息。］

6．

展示小鼠标找到的一些资料：毛毛虫变蝴蝶的全过程，让学生欣赏，说一说毛毛虫变蝴蝶经过哪几个阶段。

7．根据学生汇报，板书： 蝴蝶（成虫）

卵 蛹

毛毛虫（幼虫）

7．

谈话：蝴蝶的生长变化过程真是太奇妙了！同学们现在你该知道毛毛虫是怎样过河的了吧！它是怎样过河的呢？（变蝴蝶）

二．指导学生探究其他昆虫的生长发育特点

1．谈话：通过小鼠标找到的图片，我们知道了蝴蝶的生长发育过程，其他昆虫是不是也像蝴蝶一样，在生长变化过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段？

同学们一定也愿意自己找图片，与其他同学分享！我们的校园网上设置了有关昆虫和其他动物生长变化资料的网页。下面，就请同学们利用你们面前的电脑亲自去查一查吧！

2．学生上网探究昆虫的生长变化过程，并把搜集到的资料放到自己的网页上。

3．展示学生的发现，全班交流。

［引入网络教学，激发了学生的探究兴趣，丰富了学生的信息量。让学生展示自己的发现，全班交流，给学生创造了展示自我的机会。］

4．讨论：

⑴所有的昆虫都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？

⑵哪些昆虫生长发育经过四个阶段，哪些昆虫生长发育经过三个阶段？

⑶这些昆虫在生长发育过程中的变化有哪些相同，有哪些不同？

5．教师小结：昆虫在生长发育过程中，在形态构造、生活习性上出现的一系列显著的变化，我们称为变态。［板书 变态］

像蝴蝶、蚕等昆虫一生经过四个阶段的显著变化，称为完全变态；像蝉、蝗虫这样一生经过三个阶段的变化，不经蛹期的变态，孵化后的幼虫随脱皮而发生一些变化，成为成虫，这称为不完全变态。［板书

“完全变态”和“不完全变态”］

三．指导学生探究其他动物的生长发育特点

1．．谈话：通过学习我们已经知道昆虫的生长发育要经过变态，其他动物的生长发育是不是也要经过变态呢？我们的校园网上设置了有关动物生长发育的网页，同学们可以按照刚才的方法，亲自到网上去找一找答案。

2．学生上网探究其他动物的生长发育特点。

3．提问：除了昆虫外，还有哪些动物的生长发育过程也要经过变态？

2．

讨论：⑴青蛙和蟾蜍一生要经过哪几个阶段的变化？

⑵青蛙、蟾蜍与蝌蚪在形体构造、生活习性方面有什么显著的不同？

4．学生汇报讨论结果。

5．教师小结：通过以上研究，我们知道青蛙和蟾蜍在生长发育过程中要经过卵、蝌蚪（幼体）、青蛙和蟾蜍（成体）三个阶段的变态，幼体和成体不管在形态构造，还是生活习性方面都发生了显著的变化。

巩固拓展

1．谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？

［通过自己谈收获的方式，强化了学生的目标意识，为学生自我展示，相互交流，创设平台］

2．教师小结：这节课，我们通过网络探究了蝴蝶、蝗虫等昆虫以及青蛙和蟾蜍等两栖动物在生长变化过程中都要经过变态。

昆虫的种类很多，课下继续采用多种方法获得多种动物发生变态的信息资料。可以直接观察，采集不同发育阶段的昆虫并把它们制成系列标本。（校园网上介绍了多种关于制作昆虫标本的方法，同学们课下可以以小组为单位，选择合适的方法把采集到的昆虫制作成标本，制作过程中要注意安全，并要保持自己和周围环境的卫生）。另外，还可以采用其他方法，如查找图书资料、上网查询、向动物饲养员或动物学家请教等方法，并把自己找到的资料用文字、画图或制作成简单的电幻灯片，来展现某种变态昆虫的生长过程和变化。