课题2　金属的化学性质名师教学设计1

课题2 金属的化学性质

一、教学内容分析

在介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，其中金属活动性顺序是一个重点。此前，学生在第一课时已经研究了金属与氧气以及与盐酸、稀硫酸的反应，对其中表现出的金属活泼程度的不同有所了解。在这里安排对金属活动性顺序的探究，重点要求学生对反应能否进行，认真观察、比较即可。能使学生掌握金属化学性质的共性，又能通过反应上的区别加深对金属活动性顺序的理解。

二、教学目标

1、知识和技能：

（1）初步认识常见金属与金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

（2）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2、过程和方法：

（1）认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拔，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属与金属化合物溶液的置换反应及其金属的活动性顺序。

（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，

使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。

重点:通过实验探究认识金属活动性顺序

难点：运用金属活动性顺序对置换反应作出判断

三、教学对象分析

九年级的学生已初步具备了一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此，可以用“实验探究”的教学模式，完成对金属活动性的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变，引导学生在“做中学，学中会”。

四、教学方法

复习巩固──实验探究──得出结论──练习巩固──联系实际

仪器药品

试管、烧杯，镊子、铁制小刀、铝丝、

铜丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、砂纸等

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五、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【学生讨论并回答】

【问题情景】课件展示一枚戒指，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进通过测密度；硬度不同，相互刻行诈骗活动。因为黄铜（铜、锌合金）单纯画；用火烧（“真金不怕火炼”），问题导思，激从颜色、外型上看，与黄金极为相似，你能变黑的为黄铜，不变色的为黄金，发学生的学习鉴别真假黄金吗？

加入稀盐酸……

兴趣。

【小结】前两种方法利用的是金属物理性

质，后两种方法利用的是金属的化学性质。

【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质，本节课我们继续来学习金

属的化学性质。

【板书】课题2金属的化学性质

三、金属与金属化合物溶液的反应

【投影】明确教学目标

【回忆】铁与硫酸铜溶液的反应 学生朗读本节课学习目标

学生知道学习目标后，学习方向明确，学习更加主动

联系学生已有的知识，为后续探究活动做铺垫。

学生学生口述实验现象

【问题讨论】是不是所有的金属单质都能把Fe＋CuSO4 == FeSO4＋Cu 其它金属从其化合物溶液中置换出来？

【活动与探究】

1.向试管中加入约占试管容积1/4的硫酸铜溶液,再将用砂纸打磨过的一根铝丝浸入硫酸铜溶液中,过一会儿取出,观察有什么现象发生？

培养学生动手学生分组实验并仔细观察实实验能力，分验现象，记录并通过比较、分析，析能力和团结2.向试管中加入约占试管容积1/4的硝得出结论。

协作能力。

酸银溶液,将一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中,过一会儿取出,仔细观察有什么现象发生？

3.向试管中加入约占试管容积1/4的硫酸铝溶液,将另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶2

液中,过一会儿取出,观察有什么现象发生？

由学生口述实验现象，填写表格

请两位同学上黑板书写上述反应【投影】实验现象和能反应的化学方程式

的化学方程式。

2Al+3CuSO4==3Cu+Al2(SO4)3 通过反应现象判断产物并能

2Al+3CuSO4==3Cu+Al2(SO4)3 书写化学方程式。

Cu＋2AgNO3==2Ag +Cu(NO3)2

Cu＋2AgNO3==2Ag +Cu(NO3)2

培养学生分析【讨论】

问题能力和实

1、上述反应的化学方程式的特点是什么？事求是的科学它们属于哪种反应类型？

态度。使学生

。

在交流中互相学生讨论并回答

启发，相互激2、通过上述实验，可以得出：铝、铜、银励，发展和完

善自我

的活动性顺序为

。

【小结】金属活动性顺序：铝＞铜＞银

【演示实验】我们来看这组对比试验。第一个是把铁制的小刀放入硫酸铜溶液中，发生了反应，生成了铜。第二个实验是把铁制的小刀放入硫酸铜晶体中却不能生成铜。通过对比说明金属与固体不能反应。

【讲解】经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序：

【板书】四、金属活动性顺序

观察、思考

使学生认识到金属与金属化合物溶液反应的条件。

学生朗读金属活动性顺序表

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性：由强到弱

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引导学生由实验得出结论。从而使学生的思维从现象到本质产生飞跃。

【投影】课堂练习：

1、下列物质能否发生反应？写出能发生反

应的化学方程式并判断它们是否为置换反思考、理解、记忆，使知识再现应。

后完成课堂练习。

（1）铜和硫酸锌溶液

（2）锌和硫酸铜溶液

巩固知识

（3）金和硫酸铜溶液

（4）铁和氯化银

2、黄铜（铜、锌合金）外观和黄金极为相回答：1、测密度；2、比较硬度；似，有些不法分子常以黄铜冒充黄金进行诈3、用火烧（“真金不怕火炼”）；4、骗。你还有什么方法鉴别真假黄金吗？

加酸法；5、加入CuSO4溶液(或AgNO3溶液等) 【小结】通过本课题的学习，我们知道了常见金属与金属化合物溶液的置换反应，可以判断出金属活动性的相对强弱。

【板书设计】

课题2 金属的化学性质

三、常见金属与金属化合物溶液的置换反应。

Fe＋CuSO4 == Cu＋

FeSO4

2Al+3CuSO4==3Cu+Al2(SO4)3 Cu＋2AgNO3==2Ag +Cu(NO3)2

四、金属活动性顺序

归纳本课时内容

培养学生的概括能力

六、教后反思

在对这次课堂教学的设计和实施过程中，本人认为新课程标准下的初中化学课堂教学目标，已经不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段，培养4

学生的科学素养，促进其提高。因此，教师在观念上必须真正转变，找准自己在教学过程中的角色；在教学设计上，要切实以“学生发展”为本，利用一切条件创设情景，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识。最终达到教师的专业水平和学生的学习方法共同发展的双赢效果。

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