10.4 中心对称教案设计

10.4中心对称(1) 【教学目标】

知识与技能

1．了解中心对称、对称中心和对称点的概念．

2．理解中心对称的性质．

3．掌握运用中心对称的性质作图的方法．

过程与方法

通过对中心对称的性质的探究及运用，初步学会从正反两方面去思考问题的数学思考方法．以及类比思想的应用。

情感态度与价值观

通过一系列探索活动，培养学生严谨的科学态度和探索的精神；经历数学知识融于生活实际的学习过程，体验数学学习的快乐。

【教学重点】

中心对称的概念．

中心对称的性质，利用中心对称的性质进行作图．

【教学难点】

1．中心对称与轴对称的区别与联系．

2．利用中心对称的性质准确作图．

【教学过程】

一、知识回顾

复习轴对称、旋转、旋转对称图形的概念. 二、情境导入

教师在白板上投影出四张扑克牌，叫学生旋转其中一张，教师找出这张来，问是怎么找出来的？激发学生的兴趣。

1、学生观察课件中三张图片: 教师提出问题1 这三张图片是旋转对称图形吗？

教师提出问题2 这三张图片旋转多少度能够与自身重合？

教师再提出问题3 这三张图片中哪些图片旋转1800与自身重合，从而引出课题．

三、新知探究

1. 中心对称、对称中心和对称点的概念

学生活动1 动手操作课前准备的学具，再独立阅读教材上的相关概念：

像这样，把一个图形绕着某一个点旋转180,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图关于这个点对称或中心对称,这个点就叫对称中心,这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点．

教师巡视学生活动情况并适当指导。

在学生独立阅读的基础上，教师引导学生理解这一概念的含义并指导学生在教材中的相关位置做出重点的记号。

①有两个图形，能够完全重合，即形状、大小完全相同．

180②方式有限制：将其中一个图形绕某点旋转后能够与另一个图形重合．

．．．．教师再多媒体演示，学生观察。

1

1．中心对称的性质。

学生活动 独立细心观察多媒体呈现的中心对称的两个图形,有何发现? 前后4人为一个小组，互相交流、归纳中心对称的性质？

教师参与部分小组的研讨，对学有困难的同学加以及时辅导．

教师以抽问方式请小组代表汇报小组研讨情况，要求说明每个组员在小组研究中所起作用和观点。

在小组发言的基础上，教师进一步引导学生归纳中心对称的性质：

(1) 关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分．

(2) 关于中心对称的两个图形是全等图形．

学生归纳后教师再从数和形两方面点拨：关于中心对称的两个图形中要明确：

①(形的关系)对称中心在两对称点的连线上．

②(数量关系)对称中心到两对称点的距离相等．

运用中心对称的性质作出已知图形关于某点中心对称的图形．

逆向思考: 教师提出问题1：

反过来如果两个图形的对应点连线都经过某一点，并且被这点平分，那么这两个图形是否关于这一点对称？

估计学生会根据中心对称的概念得出这两个图形关于这一点对称，并得出以下结论：

如果两个图形的对应点连线都经过某一点，并且被这点平分，那么这两个图形关于这一点对称．

例1 （1）如图，选择点O为对称中心，画出点A关于O的对称点A'；

O

A ·

OA（2）以点O为对称中心,作出线段AB的对称线段A′B′

B （3）如图，选择点O为对称中心，画出与ABC关于点O对称的A'B'C'。

OBC教师在黑板上示范（1）问，学生观察并思考以下三问：

A

2

问题1：怎样画点A关于点O的对称点A'？

问题2：这样画的依据是什么？

问题3：类比画点A关于点O的对称点A'的方法，怎么画一条线段关于点0的对称线段呢？

问题4：怎么画三角形和四边形关于O点的对称图形呢？

问题5：当对称中心在图形的顶点处和中点处时呢？

学生板演问题5 四、知识梳理

教师组织学生对本节课进行小结，鼓励学生从数学知识、数学方法和数学情感等方面进行自我评价．在学生小结的基础上，教师再出示本节课的重要知识点和数学思想方法．

五、思考：如图,已知△ABC与△ABC中心对称,怎样找出它们的对称中心点O'''呢?

CB'BAC'A'六、随堂练习

1、在26个英文大写正体字母中,哪些字母是中心对称图形? A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 2、

世界上因为有了圆的图案，万物才显得富有生机，以下来自现实生活的图形中都有圆，它们看上去是那么美丽与和谐，这正是因为圆具有轴对称和中心对称性。

请问以下三个图形中是轴对称图形的有 ，是中心对称图形的有 。

一石激起千层汽车方向铜

3、在一次游戏当中，小明将图1的四张扑克牌中的一张旋转180O后，得到图2，小亮看完，很快知道小明旋转了哪一张扑克，你知道为什么吗？

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