加减法解二元一次方程组教学活动设计方案

科 目

章节

课题

统编课时

课型

主备教师

审核组长

新授课

李佳穗

七

数

第7章

第2节

加减法解二元一次方程组

1.如何用加减消元法解二元一次方程组？

教学 目标

2.运用加减消元法来解的方程组有什么特点？

教学 能熟练掌握加减消元法解方程组的步骤。

重点

教学 能熟练掌握加减消元法解方程组的步骤。

难点

学习流程（教学流程）

一、【自主预习】

1.口述：什么是代入消元法？

2.

解下列方程组：

教法学法指导

知识回顾：抽学生回答，教师复述。

3x5y5,（1） 3x4y23. 3x7y9,（2）

4x7y5,.

二、【合作探究】

（一）预习课本P31页例4，然后试着用例4的方法解下列方

程组：

5xy7,4x3y5,

1. 2.

任何学习都是学习者自主建构的过程。3xy1.4x6y14.让学生充分发表自己的见解，给学生一

定的时间和空间自主探究每一个问题，（二）小组讨论例4与上面的这两个方程组都有何特点？

而不是急于告诉学生结论。

小结：通过将两个方程 消去一个未知数，将方程

法。

小结：运用加减消元法解方程组时，方程组的特征是 转化为 方程来解的这种解法叫做加减消元法，简称加减

三、【检测反馈】

通过及时有效的练习，强化训练的同时进一步加深对“加减消元法”的理解和掌握。

2x3y51.

方程组中x的系数特点是__________；

2x7y15方程组3x5y7中y的系数特点是_____________；

6x5y11这两个方程组用_________法解较简便。

2.

用加减法解方程组比较简便。

3.

选择合适的方法解下列方程组

2x6y5，先消去未知数____________4x7y96x7y5,1.

 6x7y19. 4x2y14,2.

 5xy7.

0.5x3y1, 3.1

x5y3.2

四、【教学反思】