连乘课时教学实录

《连乘》教案

教学目标

一、知识与技能

通过操作、观察,掌握利用连乘列出综合算式,解决实际问题。

二、过程与方法

经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,体验列式方法的多样化,培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识,积累数学活动经验。三、情感态度和价值观

1.在解决简单的实际问题中,体会数学与生活的密切联系。

教学重点

掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题,并能正确熟练地计算

教学难点

理解并说出算列算式的含义

教学方法

教学过程

一、导入新课

课件出示教材中的情境图。

师:同学们,我们来到了美丽的生态园,在这里,到处是五颜六色的花,仔细观察,从图中你知道了哪些数学信息?(板书学生梳理出的数学信息)

学生回答,教师适时评价。

师:根据这些数学信息,谁能提出一个数学问题?

学生可能提出:

1、三种颜色的花一共摆了多少盆?

2、每个花架摆了多少盆花?

3、平均每个花架每层摆了多少盆花?

教师根据学生的回答,课件出示本节课要解决的问题。

二、新课学习

教学“三种颜色的花一共摆了多少盆?”

(1)师:要解决三种颜色的花一共摆了多少盆?需要用到哪些数学信息啊?怎样列式?

学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列式的方法，引导学生自主探究。

学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。

教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。

师：你能不能列出一个综合算式？

学生独立操作，利用小纸板摆一摆，教师巡视，掌握学生操作的信息。

组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。

教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件 演示综合算式的含义，加深学生的理解。

三、结论总结

你能分步列式或是利用综合算式解决实际问题了么？怎么解决？

四、课堂练习

1. 东东的集邮册中，每页有3行邮票，每行贴4张，3页一共贴多少张邮票？

3.

五、作业布置

小红看一本书，每天看20页，3天看完。另一本书的页数是这本书的2倍，另一本书有多少页？你会列综合算式解答吗？

六、板书设计

连乘