比较小数的大小优秀教学设计内容

这节课,有几个问题要弄清楚,首先是教学目标,学生学习小数的大小比较的价值到底是什么?

1、小数与孩子们的生活息息相关;

2、在实际的生活中经常遇到一些需要比较小数大小来解决问题。

小数的大小比较

教学内容:

第90页例2。

教学目标:

1.使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。

2.通过小组合作交流,培养学生思维的有序性.抽象概括能力和合作交流意识。

3.渗透转化的数学思想,培养学生的应用意识,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生探索数学的兴趣,获取成功的喜悦。

重点、难点:

掌握比较小数大小的方法。

教学准备:

学生每组准备卷尺一个,PPT

教学过程

一、项目设置

1.谈话:(播放课件)四名小朋友比身高,他们的身高如下表

请你按身高给他们排排队吧。学生们先独立思考然后小组合作交流。预设1:通过转换单位的方法,把身高换算成以分米为单位的整数再进行比较。

0.9米=9分米 1.3米=13分米 1.2米=12分米 0.8米=8分米13分米>12分米>9分米>8分米

排队:乔雨萱牛韵涵穆蕊的弟弟雨萱的妹妹

预设2:借助卷尺根据它们在尺子上的位置进行比较。

0.8米0.9米

1.3米1.2米

预设3:直接比较小数的大小。超过1米的有1.2米和1.3米;不到1米的有0.8米和0.9米。通过观察1.2米和0.9米,发现1.2的整数部分是1,0.9米的整数部分是0,所以我们得到1.2米>0.9米。

师;其实比较小数大小的方法有很多,但是比较小数大小的一般方法是:

(1)比较小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的那个小数就大;

(2)整数部分相同的再比较小数部分,小数部分第一位上的数大的那个小数就大,如果第一位上的数相同就比较第二位上的数......以此类推,直到比较出小数的大小为止。

二、交流展示

1.以小组为单位讨论交流:你是怎样排列的?为什么这样排列?

2.学生汇报讨论结果。

3.在学生回答时注意收集信息,并适时提问,引导学生总结比较的方法。

(1)雨萱最高。因为1.3 米是1 米3 分米,也就是13分米,1 .2 米是1 米2分米也就是12分米,0.9米就是9分米,0.8米就是8分米。.所以1.3米比1.2米高,0.9米比0.8米高。

师:同学们能把新的数学问题转化成学过的数学知识进行解决,这是一种非常好的.非常有效的学习方法,这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。

(2)在尺子找出这几个小数在尺子上的位置就可以比较出这些小数的大小了。

验证:请两位学生到黑板前拉住皮尺,全班同学观察,找到他们的位置进行比较。

(3)那么怎样才能以最快的速度排出名次来?

先观察整数部分,通过比较不难发现,1.3 和1.2比, 1. 3 > 1.2。排除1.3和1.2 后,剩下0.9和0.8,用同样的方法可以比较出:0.9 > 0.8,1.2 和0.9比,1.2 >0.9。所以这四个数排列的顺序应该是: 1.3> 1.2> 0.9 > 0.8

你能说一说比较小数大小的方法吗?

引导学生总结:1)比较小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的那个小数就大;(2)整数部分相同的再比较小数部分,小数部分第一位上的数大的那个小数就大,如果第一位上的数相同就比较第二位上的数......以此类推,直到比较出小数的大小为止。

三、评价激励

1.完成项目纸上的题目

四、回顾整理,反思提升

师:通过这节课的学习你有什么收获?你还想提醒同学们注意些什么?

(儿歌:小数大小看高位,整数大时数就大。整数相同看小数部分,小数部分第一位大,小数就大。)

板书设计:

小数大小的比较乔雨萱 1.3米=13分米 130厘米牛韵涵 1.2米=12分米 120厘米

穆蕊的弟弟 0.9米=9分米 90乔雨萱的妹妹 0.8米=8分米 厘米厘米

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