生字表教学设计一等奖

人教课标版六年级上册教材――生字表(归类写字)

读懂字里乾坤

――结构规律之“左上包右下”

执教:何洪明

教学目标:

1、学习“鹿”字,学会“两步读贴法”读懂“鹿”字结构规律,并做到书写工整。

2、运用学习“鹿”字的方法,自学“庞、虑、鹰”。

3、通过故事激发学生的学习兴趣,在比较中提高学生观察能力,培养学生的自学能力。

教学重点:

1、引导观察“鹿”字,发现“左上包右下”字的结构规律。

2、学会“两步读贴法”,培养学生的自主学习能力。

教学难点:

1、培养观察、比较的能力,养成良好读贴、临贴习惯;

2、处理好字的笔画之间的长短、角度、位置、距离、形态等关系。

教学准备:

1、PPT课件

2、学习材料

教学时间:1课时

教学过程:

课前活动:

故事创设情境,激发学习兴趣。

一、方法指导,学会读贴

1、今天我们就来学习写“鹿、庞、虑、鹰”四个字,这些字都是什么结构?

2、学习读贴诀窍一:一读主体看收放

(1)你觉得鹿字主体部分书写时要注意什么?

(2)像这样“撇”和“竖弯钩”在主体之外的笔画,我们称为主笔,书写时要注意?。

(3)对比:这个字虽然主体有收窄,但是——(对主笔也应向两边舒展)

(4)同学们学会读贴第一个诀窍了吗?现在试着读“庞”“虑”“鹰”,找出它们书写的共同规律。

(5)小结结构规律:横写短,主体窄;撇左伸,“下”右展。

3、学习读贴诀窍二:二读笔画看细节

引导学生从笔画的形态、角度、距离位置、长短等方面的关系去读懂“鹿”字细节。

4、视频示范

同学们,我们刚才按两步读贴法读懂了鹿字写法,但具体怎么书写呢?请看老师的示范视频。

5、学生练习。

6、交流反馈:

(1)同学们,你觉得这位同学写的,可以得几颗星?

(2)有得五颗星的举手,没得五颗星的同学能说说看,你怎么做也会得到五颗星?

(3)小结:刚才老师巡视的过程发现,许多同学都写得不错,请看:展示学生优秀书写,他们都做到了:横写短,主体窄;撇左伸,“下”右展。

没写到位的同学,相信只要你们能认真对照练习,相信你们也得写漂亮。

(设计意图:《语文新课程标准》强调“要重视写字教学,教育学生认认真真地写字,养成良好的书写习惯。”本人觉得写字教学要分两个层面:一是对书写的认知层面,二是书写技能的熟练掌握。“对书写的认知”重点是引导学生从读懂字贴方面入手。本环节教学重点教给学生“两步读贴方法”,培养读贴习惯。正如苏东坡说过:“察之愈精,拟之愈神。”只有会读贴,对字的认知愈深刻,学生的书写才会愈到位。)

二、学法迁移,实践提升

1、同学们,刚才我们运用“两步读贴法”学会了“鹿”字,现在大家有没有信心运用这种方法,自己学习剩下的三个字?

2、我们一步步地来,先用“两步读贴法”读懂这三个字,看看这三个字在书写时分别要注意些什么?学生读,老师巡视。

3、现在大家有信心写好这三个字吗?请继续按读、临、比、改的布置进行练习,并用红色笔圈出一个你最满意的字,与同桌之间互相评价下,看看谁更厉害些,得到的星星更多?

书写时如果遇到什么困难,可向同桌或老师请求帮助。

4、练中指导(预设:如果学生有出现相关问题就进行重点指导。)

5、展评。

6、总结。

(设计意图:书写能力的形成,必须在实践中培养。本环节在学法指导的基础上,留足时间,让学生读贴、书写,交流、评价,通过充分的读写实践,提高学生的书写能力。

三、作业拓展,巩固升华

1、请同学们回家继续找出生字表中的“左上包右下”结构的字,运用今天所学知识和方法进行练习,看看谁写得更棒。

2、完成巩固练习,如需帮助可扫描二维码观看示范视频。

(设计意图:俗话说“一日不书十日空”。本环节让学生回去继续运用所学方法,进行练习,巩固所学技能,战胜“遗忘”。同时,由于学生存在差异性,为照顾学习接受能力稍慢的学生,则通过录制书写示范视频,供他们回家继续复习。)