5.6、5、4、3、2加几教案和学案内容是什么类型的资料？

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5.6、5、4、3、2加几教案和学案内容｜教案在线预览

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关键词：5.6、5、4、3、2加几教案和学案内容

正文

6、5、4、3、2加几

教学目标:

1. 使学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的计算方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2. 使学生在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识,追求思维的灵活性。

3. 继续培养学生的合作意识和学习兴趣,让学生应用知识解决生活中的相关实际问题,体会数学的作用。

教学重难点:

重点:让学生通过实践探索,合作交流,得出6、5、4、3、2加几的计算方法。难点:让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数。

教学过程:

一、童话引入,尝试铺垫。

1. 今天小兔子请小朋友们去它家做客,你们愿意一起去吗?但是去小兔子家的路上得走过几座小桥,每座小桥上都有题目,让我们一起来口算吧!

2. 随机出示7、8、9加几的口算卡片,指名学生口算。同时选几题让学生说一下:你是怎么算的?

3. 凭借大家的智慧,我们终于顺利地来到了小兔子家。可是小兔子还不给大家开门,它家门上还有几道题需要考考我们呢!

4. 教师出示:6+()=10 5+()=10,指名学生回答。

导入:小朋友们对9、8、7加几的计算方法掌握得都很好,今天我们就一起来学习6、5、4、3、2加几的计算。板书课题:6、5、4、3、2加几

二、自主尝试,探索新知。

1. 出示例题图。

谈话:一天,小白兔手提竹篮蹦蹦跳跳地来到草地上采蘑菇,它看到地上有很多又大又嫩的蘑菇,高兴得嘴都合不拢啦!

提问:从图中你知道了哪些有关数学方面的信息?要求“一共有多少个蘑菇?”你会列式解决吗?根据学生的回答板书:6+5=□。

提问: 6+5该怎样计算呢?小朋友们昨天已经进行了预习,把你的想法在小组里交流。注意要说清楚你是怎样算的,再仔细听一听其他人的想法。

谈话:小朋友都能够想办法计算出6+5=11,真不简单,说明你们很会学习。虽然大家表示的方法不一样,有的是圈出10个的,有的是在算式上分一分凑满

10个,但想法差不多,都是用“凑十法”来计算的。

2. 教学“试一试”。学生用最喜欢的方法独立计算6+6,4+9,5+8。选择一道题说说口算的方法。

小结:通过刚才的练习,6、5、4、3、2加几也可以用凑十法来计算,在计算时要注意把大数凑满十再算,也就是转化成以前学过的算式来推算。

三、游戏时间,巩固新知。

1. “想想做做”第1题。

(1)谈话:小兔子还为大家准备了好多水果。(想想做做第1题图)让学生看图,指名叙述图意,根据图意列式计算。

(2)比较上下两道题,你发现了什么?

(3)小结:交换加号前后两个数的位置,得数不变。利用这个规律,我们就能用以前学过的算式来推算今天的6、5、4、3、2加几。

2. 拔萝卜游戏。

(1)看,小兔子正在拔萝卜呢!只要我们做出萝卜上的题目,小兔子就能拔到萝卜了。(2)观察一下萝卜上的每一组题目,说说你发现了什么?想想这些题目的结果会怎么样呢?

(3)抢答,验证发现。

(4)小结:当遇到较小的数加较大的数时,除用“凑十法”外,还可以利用已经学过的相应加法算式来计算。

3. 用方法,口算比赛。

第一关:用自己喜欢的方法计算。(第3题)

第二关:口算。(第4题)

第三关:看图列式计算。(第5题)

四、总结评价。

谈话:这节课,你和小兔玩的开心吗?你觉得今天自己表现如何?你又学到了什么新知识呢?

五、作业

涂色游戏。(第6题)

资料摘要

5.6、5、4、3、2加几教案和学案内容