第四节 长江三角洲区域的内外联系优秀教案设计

《长江三角洲区域的内外联系》教案

一、教学目标：

知识与技能

1、了解三角洲区域优越的地理位置、范围和自然环境特征

2、知道长江三角洲区域经济发展的特征，了解其经济发展的条件

3、知道长江三角洲区域内外联系的优势条件与主要方式，理解河流在区域

发展中的重要条件。 过程与方法

1、运用图文材料以及视频资料让学生认识长江三角洲区域的地然地理概况，

并用思维导图的形式总结知识。

2、通过阅读图文资料以及导学案引导，培养学生对地图信息的认定、获取、

分析及评价能力，认识长江三角洲区域的经济特征并分析其经济发展的

优势。

3、通过读图了解长三角区域内外联系的优势，并利用导图引导学生分析其

中河流对区域发展的重要意义

情感态度和价值观

1、通过学习本节课内容，培养学生可持续发展的观念以及民族自豪感。 2、培养学生辩证思维的能力

二、教材分析和学情分析

“长江三角洲区域概况”共安排了三个自然段的正文内容，介绍了长江三角洲区域的位置与范围、优越的自然环境、农业与工商业发展、区域经济特征与区

域内外联系等方面的情况，这些内容是了解长江三角洲区域内外联系的基础。两则阅读资料“长江三角洲的范围”和“上海港”反映了长江三角洲区域范围和内外联系的通达性，有助于强化学生对长江三角洲区域密切的内外联系的认识。引导学生了解长江三角洲的范围和地理位置特点，认识长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件。

经过初中一年半的地理学习，学生已经初步掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲必须掌握的地理基础知识和基本概念。这对学生学习打下了基础。

三、教学重点难点：

重点：长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征；

长江三角洲区域的内外联系

难点：长江三角洲区域经济发展的特征，其经济发展的条件。

河流对于区域发展的重要作用。

四、教学准备：相关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片、长江三角洲经

济数据和交通数据

五、教学方法: 多媒体演示法 自主学习、小组合作学习、地图分析法、思维导图。

六、教学过程：

（一）导入新课 我们经常说“上有天堂，下有苏杭”

，引导学生观看苏杭地区也就是长江三角洲地区的美景，引入对长江三角洲的学习

（二）新课讲解

长江三角洲区域自然概况

出示长江三角洲的在中国的位置，要求回答其位置特征

，并引导学生思考其位置优势。

学生：长江三角洲位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。长江三角洲是长江中下游平原的重要组成部分。三角洲的顶点在江苏镇江附近，往东抵海滨，往南达杭州湾，往北到通扬运河，包括江苏东南部、上海市及浙江省杭嘉湖地区，土地面积约5万千米²。 视频展示“鱼米之乡”的盛况，出示长江三角洲地形图，气候、土地等，利用思维导图引导学生分析长三角地区形成鱼米之乡的原因，进而归纳期自然地理概况。

学生：

长江三角洲的经济特征

阅读长三角2016年经济数据，引导学生总结其经济特征，并根据课本材料分析其经济发达的原因，利用思维导图从自然和人文两方面分析，并利用思维导图总结区域经济发展的原因，授之以渔。

学生：长三角是我国经济实力第一的区域，并形成了全方位、立体化的对外开放格局。

长三角的内外联系

出示长江三角洲交通图以及长三角交通通达度材料看，回答： 1.找找长江三角洲区域有哪些重要的交通运输方式。 2.结合相关知识，讨论长江三角洲区域发展经济有何优势？

展示长江三角洲的水路运输和铁路运输图。

学生：长江三角洲位于中国东部沿海地区与长江流域的结合部。这里拥有长江黄金水道和众多的铁路、公路干线，以及现代化的港口群、航空港，形成密集的立

体交通运输网络。

总结：长江三角洲区域优势条件。 学生：1、地处中国东部沿海地区与长江流域的结合部。 2、由黄金水道、铁路和公路，以众多港口和航空港构成发达的交通运输网络。 3、对外开放的前沿，形成全方位、多层次、高水平的对外开放格局。 4、经济发展水平全国领先，是中国综合实力最强的区域。

七、教学反思

长江三角洲区域的地理特征是其高度发达经济的基础，因此在授课过程中利用提问的形式，以及思维导图的方法总结其地理概况，有助于知识体系的形成，并培养学生的自主学习能力。