一 励精图治的孝文帝改革国家优质课一等奖

《励精图治的孝文帝改革》教案【课标要求】

了解北魏初期的社会面貌；孝文帝改革的具体内容。

【知识与能力目标】

了解北魏孝文帝改革的背景；了解北魏孝文帝改革的具体内容；认识北魏孝文帝改革的特点。通过本课学习提高学生分析材料、提取信息的能力；提高学生的小组合组探究能力。

【过程与方法】

本节课我们将采用分组探究的方式学习。具体方案实施是假象学生通过时光隧道回到北魏时期，模拟北魏文武百官上朝纳谏的情景，分角色完成本课的主要内容。教师扮演孝文帝引导，学生扮演文武百官为孝文帝的改革出谋划策，并提出具体的改革方案。

【情感态度与价值观】

通过本课的学习，要求学生了解北魏孝文帝改革的社会背景、具体内容，总结改革的特点，从中体会孝文帝改革对于中国统一多民族国家形成的重要性，增强民族自豪感。

【重难点】

重点：1.孝文帝改革的背景

2.孝文帝改革的过程及具体内容

3.孝文帝改革的重要意义

难点：认识孝文帝改革的特点及重要历史意义

【课前预习】（预习过程中，注意将问题在书上加以批注。）

一、名词解释：民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面之间相机影响和渗透，是民族之间的自然融合，这种民族融合即包括少数民族汉化的过程，同时也包括汉族对少数民族优秀文化的吸收，民族融合表现出来的是历史进步的现象。

二、智者的选择

1.北魏立国与北魏的发展

2.北魏初期社会面貌如何？

三、均田制

均田制的主要内容及意义

四、整顿吏治

1．整顿吏治的背景

2．整顿吏治的内容及意义

五、迁都洛阳

1.迁都洛阳的原因

2.迁都洛阳的目的

六、革除旧俗

孝文帝从哪些方面改革旧俗的？

【教学过程】

一、导入新课

以多媒体展示一幅北魏勇士陶俑，将学生引入到课堂的主要内容。

请大家看图片，这幅图画上是两尊北魏骑兵勇士陶俑，它令我们想起北魏骑兵驰骋沙场、骁勇杀敌、“马背上得天下”的场景。北魏凭借武力统一了黄河流域之后，是否能够实现“马背上治天下”呢？带着这样一个问题我们一起来学习今天的新课：励精图治的孝文帝改革。

二、讲授新课

环节一：穿越北魏改革活动方案

本课的学习我将采取分组合作探究的方式，首先我将全班分为四个组。我知道大家都喜欢看穿越剧，从现实穿越到古代，身临其境的感受过去的生活。想必大家看着电视剧也很想有一次这样的经历，今天我将带着大家穿越时空隧道来到北魏，身临其境的感受孝文帝改革。为了让活动顺利进行，我特地制作了一个方案。我们一起来看一下：

穿越北魏改革活动方案在导学案上有，这个活动方案主要是通过情景模拟，大家回到北魏朝廷以角色扮演的方式完成。教师扮演孝文帝，全班学生扮演文武百官，活动中每个小组按照导学案上安排的每个小组的任务去完成即可。

具体安排是分组：

第一组：方案主题：从经济上提出解决社会问题的方案

具体内容：

1.从经济上提出改革的具体措施

2.说明采取这些措施的理由

第二组：方案主题：从政治上提出解决社会问题的方案

具体内容：

1.从政治上提出改革的具体措施

2.说明采取这些措施的理由

第三组：方案主题：探究迁都洛阳问题

具体内容：

1.是否赞同迁都

2.提出意见的理由

第四组：方案主题：从文化上提出解决社会问题的方案

具体内容：

1.从文化上提出改革的具体措施

2.说明采取这些措施的理由

环节二：展示资料

当然，在这次穿越中我们无法真正的回到北魏，所以关于北魏初期的社会面貌我们只能通过一些材料来了解，这些材料我已经帮大家收集好了，大家一边观看材料一边从中总结一下北魏初期的社会面貌。

...... 北魏初期的社会面貌我们已经有了初步的印象，按照我们的活动计划，穿越到北魏时期。

环节三：穿越时空，模拟情景。

师：现在模拟上朝。

皇：朕看了最近你们呈上来的折子寝食难安，国家危亡迫在眉睫啊。这些年年年征战，粮食短缺已经无法满足军队粮食供应，国库亏损，老百姓不但不愿意上交更多的赋税反而起义不断，危机江山社稷，朕很是头疼，你们为朕商量一个好的对策吧！

最近我还听闻有不少官吏与商贾勾结，中饱私囊，用各种方式搜刮百姓，这些行为严重影响着国家的安定，这些贪官污吏怎么可以出现在我朝！你们替朕商量一个万全之策，杜绝贪官污吏！

我朝统一北方已多年了，中原汉地广大，我们是时候向中原刘宋进军了。洛阳长期以来是中原正统王朝的都城，我想现在是时候把都城迁往洛阳了，爱卿们意下如何啊？

要想实现对中原地区的统治，我们必须效仿中原，让中原的百姓接受我们，众爱卿有什么好的建议呢？

请众爱卿共同商量五分钟，给朕出出主意吧！

官：（向皇上提出改革建议）

......

......

...... （在这个提出改革建议过程当中，要求学生提出合理的改革建议，老师扮演的皇上针对改革建议提出疑问，引导学生分析提出此建议的背景和作用。依次是颁布均田制、吏治改革、迁都洛阳、革除旧俗的背景、内容以及改革对北魏社会带来的影响。应包含以下内容：

在经济上，针对北魏初期土地兼并严重，赋税繁重的现象，颁布均田制，将国家控制的土地分给农民耕种，规定15岁以上的男子和妇女可以领种土地。为了区分未开荒和已耕种

的土地，把土地分为露田和桑田。露田不能买卖，但是农户年老身死时必须把土地归还于政府。桑田可以买卖，但是农民要承担一定的徭役和杂税。通过这个政策可以限制土地兼并，调动农民生产的积极性同时还保证了政府的财政收入和劳役需求。这项政策，促进了北魏农业的发展为其巩固统治提供了物质基础，北魏由落后的游牧经济进入到先进的农耕经济。

在政治上，由于北魏初期吏治败坏，贪污成风，应对吏治进行有效的整顿，首先改革官吏任期，由官吏政绩的好坏来决定任期，提高官员的行政效率，并且对贪污官吏处以严刑峻法，以法律的形式杜绝贪赃枉法的风气，同时为了提高官吏的工作积极性和缓解社会矛盾，国家统一筹集俸禄按照品第高低发放给官吏。这些政策，加强了中央集权，稳定了北魏的统治秩序，有利于北魏制度封建化的转变。

为了保证改革措施能够顺利进行，应将都城由平城迁往洛阳。平城长期为北魏都城，是北魏鲜卑贵族聚集的地方，保守势力强大，其次，平城周围为游牧区，产粮有限，不足以承载大量人口所需粮食供应，并且平城地理位置偏北，不利于北魏对中原地区的统治和完成统一大业。然而洛阳地处中原农业发达，能够满足北魏发展的需求，并且洛阳曾是多个政权的都城，是中原政治和文化中心，改革阻力要小得多。迁都洛阳为改革创造了一个良好的地理环境和文化环境。

迁都洛阳之后，为了适应中原的生活，应该移风易俗。在服饰上，一律改穿汉服，为了便于交流和了解民情，30岁以下的官员学讲汉语，并改鲜卑复姓为音近的单音汉姓。同时还提倡皇族、鲜卑贵族与汉族士族通婚，通过这种方式巩固鲜卑贵族与汉族地主之间的联系。在服饰、语言、姓氏和婚俗上革除旧制，使鲜卑族的生活习惯逐渐与汉族趋同，促进鲜卑族与汉族之间民族融合。）

皇：众爱卿的建议朕都明白了。来人啦，传朕旨意：颁布均田制；从即日起，由朝廷统一发放俸禄，贪污严重者一律处死；择日迁都洛阳；上朝官员改穿汉服、讲汉语、改鲜卑复姓为汉姓，鲜卑皇族、贵族必须与汉族士族通婚。违令者革除官职。退朝吧！

环节四：活动结束了，我们又回到现实了。

通过情景模拟，我们了解到北魏孝文帝在经济、吏治和风俗上进行改革，并迁都洛阳。

以上这些改革措施实现了北魏在经济上由游牧经济转向农耕经济，在政治上实现制度封建化，在风俗习惯上实现少数民族风俗汉化的过程，顺应了民族融合的大趋势，能够有效的解决孝文帝面临的统治问题。

根据以上这些孝文帝改革措施体现了什么特点？

大家看到导学案上对民族融合的介绍：

民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面之间相机影响和渗透，是民族之间的自然融合，这种民族融合即包括少数民族汉化的过程，同时也包括汉族对少数民族优秀文化的吸收。

结合民族融合的具体内容和孝文帝改革的过程，改革有什么突出特点？

少数民族汉化的过程

环节五：练习巩固知识

为了检验大家学习的效果如何，咱们一起来看几道题目。（习题附在最后）

三、教学反思

这一课内容完整，时间把握比较合理，学生能够在角色扮演中自主学习本课的主要内容，提高学生分析问题和提取材料信息的能力，培养了学生小组团结合作的精神。但是教师在运用提问引导学生思考上还有待提高，要多以学生思维的角度去提问，抓住高二学生的基本学情是关键。另外本课形式上是以培养学生的能力为主，所以教师应该适当的减少讲解，多给学生思考的时间。

一、选择题

1.下列表述中不属于北魏孝文帝改革客观背景的是

A.北魏崛起并统一黄河流域

B.统一黄河流域以后面临严重的统治危机

C.汉族地主与鲜卑贵族心存戒心，矛盾复杂

D.孝文帝有卓越的胆识和远见

2.孝文帝改革前夕，北魏面临的社会问题主要有

①政治黑暗，经济文化水平相对落后 ②官场贪污腐败，人民负担重

③阶级矛盾尖锐，人民不断举行起义 ④社会动荡不安，统治阶级内部也是危机四伏

A.①②

B.①②③

C.②③④

D.①②③④

3.北魏改革之前“时民困饥流散，豪右多有占夺”，造成当时“民困”的原因主要是

①生产力水平相对落后 ②租调徭役繁重

③官吏贪污和搜刮民脂民膏 ④统治阶级内部矛盾激化

A.①②③

B.①②③④

C.②③④

D.①③④

4．北魏实行均田制，其中的“均田”是指

A．没收地主多占的土地，平均分给无地农民

B．将国家掌握的土地有限度地授予无地农民

C．将荒地收归国有，招募流民垦种

D．将全国土地按人口进行平均分配

5.据《魏书·目录序》记载，北魏从立国到孝文帝时的二十余年中“爵无禄”，484年，孝文帝规定“户增调三匹、谷二斛九斗，以为官司之禄”。还规定“禄行之后，赃满一匹者死”。孝文帝此举的主要目的是

A.规范赋税制度 B.推行汉化政策 C.加强集权 D.整顿吏治

6.北魏孝文帝的改革措施中，有利于其直接控制黄河流域的是

A.迁都洛阳

制度

7.“初谋南迁，恐众心恋旧，乃示为大举，因以协定群情。外谋南伐，其实迁也。旧人怀土，多所不愿，内惮南征，无敢言者，于是定都洛阳。”这段材料说明的问题，不包括

A.南伐与迁都都有阻力 B.北魏王朝的保守势力很强

C.孝文帝借南伐之令行迁都之实 D.孝文帝对迁都的困难估计不足

8.下表反映的是北魏孝文帝的一项改革措施，这项措施的主要意义在于

鲜卑姓改为汉姓

鲜卑姓

汉姓

拓跋

元

丘穆陵

穆

步六孤

陆

贺赖

贺

独孤

刘

B.实行汉化措施 C.颁布均田令

D.采纳汉族统治A.改鲜卑人为汉人 B.变鲜卑贵族为汉族地主

C.加速了鲜卑族的汉化过程 D.消灭了鲜卑陋习

9.北魏孝文帝不仅娶汉族大地主的女儿为妻,还把自己的两个女儿嫁给了范阳卢氏家族，其基本出发点是

A.尽快缓和日益尖锐的民族矛盾 B.加快北方少数民族的汉化过程

C.密切鲜卑贵族和汉族地主的联系 D.平息地主阶级和农民阶级的矛盾

10.恩格斯说：“在长期的征服中，比较野蛮的征服者，在大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况，他们为被征服者所同化，而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。”与恩格斯的话最吻合的改革应该是

A.梭伦改革

二、非选择题

11.阅读下列材料：

B.管仲改革 C.商鞅变法

D.孝文帝改革

材料一 吾今所遣斗兵，尽非我国人（鲜卑人）。城东北是丁零与胡，南是三秦氐、羌。设使丁零死，正可减常山、赵郡贼；胡死，正减并州贼；氐、羌死，正减关中贼。

——魏太武帝与南朝交战的战书

材料二 又北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，辄致诛殒，身祸家破，阖门比屋。

——《宋书·谢灵运传》

材料三 史书记载，自北魏建国至魏孝文帝执政前近一百年间，北魏境内各族人民起义多达八十余次，这些起义沉重地打击了北魏统治。

请回答：

（1）材料一反映了什么问题？这一问题对北魏的统治有何影响？

（2）材料二反映了什么问题？这一问题的存在必将导致什么问题的出现？

（3）材料一和材料二、三是什么关系？面对这些问题，孝文帝采取了什么措施？

12．阅读下列材料：

材料一

“(太和)十有八年……革衣服之制……不得以北俗之语，言于朝廷，若有违者，免所居室。诏迁洛之民死葬河南，不得还北。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人。”

——《魏书·高祖纪下》

材料二

孝文帝“雅好《诗》、《书》，手不释卷。《五经》之义，览之便讲。学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》、《老》，尤精释义。才藻高瞻，好文为章。诗、赋、铭、颁，有兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。”

——《魏书·高祖记》

请回答：

(1)依据材料一归纳孝文帝“汉化”的主要措施。

(2)从材料二中你能得到什么信息？这对孝文帝的改革产生了哪些直接影响？