一 危机笼罩下的俄国多媒体教案及点评

第七单元

1861年俄国农奴制改革 第1课时 19世纪中叶的俄国

【课程标准】

简述1861年俄国农奴制改革的历史背景

【教学目标】

1、知识与能力

（1）识记：识记俄国农奴的生活状况；俄国资本主义缓慢发展的情况；俄国平民知识分子革命家；战争爆发的原因、时间及结果。

（2）理解农奴制的存在在导致阶级矛盾激化、资本主义的缓慢发展、新思潮的涌动、对外战争的失败。而这些正是1861年俄国农奴制改革的背景。（2、过程与方法

（1）分析农奴制的发展情况，探究19世纪中叶的俄国在政治、经济、社会、军事等方面的困难来寻求可能的解决途径以及农奴制对俄国生产力发展的阻碍作用。

（2）提供资料，分析俄国工业发展与西方国家的差距及根源。

3、情感态度与价值观

（1）落后的制度成为社会生产力进一步发展的桎梏。

（2）经济基础决定上层建筑，只有实现资本主义工业化，才是强国之策。

（3）革命民主主义运动对促进社会进步起到积极作用。

（4）落后必然挨打，改革是必由之路。

【教学重难点】

重点：俄国的农奴制。

难点：俄国农奴制和沙皇专制制度的腐朽性。农奴制的存在严重阻碍了俄国社会经济的发展。

课时安排 1课时

【教学思路】

本课教材从“俄国的农奴制”、“步履艰难的俄国工业发展”、“新思潮的涌动”、“克里米亚战争”四个方面介绍了俄国1861年农奴制改革的背景。在教学过程中，首先可以设计导入性问题，如：在学生回答了这些比较浅易的问题之后，进一步深入提出新的问题：这些问题，可以不要求学生立即作答，而是要求学生带着问题进入新课。这样导入新课，可以引起学生学习历史的兴趣，并不断地探求知识，以获得最大的教学效益。

【教学过程】一、俄国的农奴制

1、俄国农奴制的确立和发展

（1）开始形成：15世纪末16世纪初（封建土地所有制的发展）

（2）正式确立：17C中期（《法律大全》颁布）

（3）强化或发展：历代沙皇强化农奴制

①彼得一世（1682～1725年在位）：允许私营企业主购买整个村庄的农奴

②叶卡特琳娜二世（1762—1796年在位）：农奴制发展到顶峰。

（4）危机与瓦解：

2、农民的划分：

二、步履艰难的俄国工业发展

1、俄国工业革命的发展：

（1）表现：19世纪40年代，俄国棉纺织业中出现机器生产，俄国开始了工业革命。

（2）弊端：（三缺）

缺乏工业革命必需的自由劳动力、缺少工业投资、缺乏必要的国内市场。

2、俄国农奴制和沙皇专制制度严重阻碍了资本主义的发展：

（1）表现：

政治上：俄国实行封建专制制度。而同时期的西方诸国如英国、法国等，却早已砸碎了封建制度的枷锁，建立起强大的资产阶级政权。

经济上：俄国占统治地位的是封建的农奴制经济。1861年前，俄国的农业劳动力仍占劳动力总数的89％，国民财富收入的71％是由他们创造的。俄国工业劳动力只占到劳动力总数的10％左右，且工业的基本形式是手工工场，以手工劳动为主。同时期的英、法等国却已在生产中大规模使用机器生产。

（2）原因：

三、新思潮的涌动

1、十二月党人起义：（1825年）

原因：对拿破仑帝国战争中，一些青年军官感受了西欧的经济发展和社会进步，对俄国保留农奴制和封建专制非常不满；

结果：十二月党人不敢发动人民群众，使起义处于孤立无援地位而最后失败。

影响：它是俄国历史上反对沙皇专制制度的第一次公开武装暴动，它标志着俄国革命运动史的开端，促进了人民的觉醒，对后来的俄国革命产生了重大影响。

2、革命民主主义者反对沙皇专制制度的斗争：

（1）守旧派：主张平缓改革（自上而下，自愿协调）

（2）改革派：解放农民，由农民向地主赎取份地；

（3）激进派：无条件给予农民自由和土地；

代表人物：赫尔岑、车尔尼雪夫斯基

思想主张：反对沙皇专制和农奴制

四、克里米亚战争（1853～1856年）

1、背景：（或起因）扩大在地中海和西亚等地的势力，攫取更多的土地；转移国内矛盾。

2、双方：俄国←→英、法

3、经过：

（1）塞瓦斯托波尔要塞争夺战：（1854.9～1855.9）

4、性质：俄国与英法都是非正义的侵略战争。对于土耳其来说则是自卫性质的反侵略战争。这是先进的资本主义制度与落后的农奴制度之间的一场较量。

5、对俄国的影响：

（1）导致俄国国际地位急剧下降，国内矛盾进一步激化；

（2）充分暴露了农奴制和沙皇专制的腐朽，推动了俄国农奴制改革。

★课堂小结

本课主要介绍了俄国1861年农奴制改革的历史背景。

（1）政治上，农奴制阻碍了资本主义的发展是农奴制改革的根本原因。19世纪上半叶，俄国仍然是一个以农奴制为基础的封建君主专制国家，农民被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主。在工业革命的影响下，资本主义因素在俄国社会内部逐步发展起来。农奴制的存在严重阻碍着资本主义

发展。农奴没有人身自由，工厂中缺乏大量自由的劳动力；农奴收入微薄，购买力很低，使得工业发展缺乏广阔的国内市场。残酷的封建剥削激起广大农民的反抗，严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。

（2）军事上，克里木战争的失败是诱发俄国农奴制改革的直接因素。克里木战争的失败彻底暴露了农奴制落后和腐朽，战争耗费了大量的人力物力，使经济状况更加恶化，使一切矛盾表面化和尖锐化。而此时有些地主已经看到了农奴制不如资本主义更为有利可图，开始放弃自然经济，逐步转向商品经济。

（3）思想上，出现反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮，是农奴制改革的社会因素。1825青年军官发动了反对沙皇专制的和农奴制的起义，主张实行君主立宪制，但失败了。以赫尔岑、车尔尼雪夫斯基为代表的“知识分子”群体，揭露和抨击消息专制和农奴制，要求社会变革和思想解放。农民起义风起云涌。

（4）在内外交困形势下上台的亚力山大二世认识到惟有变革才能自救，他认为“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民”，强制在俄国发起了废除农奴制的改革。

【布置作业】完成导学案本课练习题

【板书设计】 第1课 19世纪中叶的俄国

一、俄国的农奴制

二、步履艰难的俄国工业发展

三、新思潮的涌动

四、克里米亚战争

【课后反思】

本节课主要讲的是1861年俄国农奴制改革的背景，从整个教学效果来看，学生们基本上了解并掌握了1861年俄国农奴制改革之前的政治、经济、社会及军事等各方面存在的深刻矛盾和问题等基础知识。

从教学环节来看：学生们讨论热烈，课堂气氛积极活跃；课堂展示各小组也积极踊跃，大部分的同学都能认真投入的参与到整个课堂环节中来，并通过不断的探究深入总结出新的知识。课堂展示由于课堂容量限制所以一部分采取口头展示的方式，各小组或主动或指定同学展示，大部分的同学都能认真投入并参与到整个课堂环节中来，并不断深入总结出新的知识。比较两节课文科6班同学集体参与度较高，文科7班总体参与度稍差，但个同学总结答案正确率较高。

但是大多数同学虽然参与讨论了，但是不能准确表达自己讨论的结果，希望以后避免这种情况，尽量使大家都参与进来，激发集体的智慧完成学习。