忘不了的笑声教案1

忘不了的笑声教学设计

蚂蚁堆学区新民完小李天敏

教材简析:

《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文,文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。

设计理念:

教学中我致力于构建一种探究、合作的“问题式”教学法,教学活动以问题为主线,基于问题情境,在多元对话中发现探索知识,掌握技能,学会思考,促进学生创造思维的发展,达到语文能力的提升。教学从目标入手,包括两部分: (1)学生自设的目标;(2)教师归纳的目标。这样有助于探究学生想知而未知的有价值的问题,又融合了本课的学习重点。在合作中分享学生自主学习结果,并向组员请教自己学习中不能解决的疑问。引领导学中进行问题自授时,学生根据合作分享后达成的共识进行对课文的整体结构梳理,文章具体内容的品读,包括描写方法、句子的修辞等。而教师都只是作适时的点拨。拓展环节中安排了说写训练,实现知识的迁移与运用和语文能力的提升。

整节课的教学过程重在引领学生进行自授,教师只在学生有疑义和分歧时作点拨,抓住契机进行赏识评价,有效激发孩子们学习的兴趣,达成预期的教学目标。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、总结小队中小伙伴笑声的特点。

3、仿照文章的写法,抓住你小伙伴的特点说一说,写一写。

教学时间:一课时

教学过程:

一、激趣、创设情境导入

同学们六年的学习,老师相信你们一定学到了很多成语,但含有笑的成语你知道几个呢?同学们真棒,接下来我们来看图猜成语,注意要含有笑字。(出示图片)

开怀大笑、哄堂大笑、笑里藏刀、捧腹大笑。这些词都含有笑字。人们之所以会发笑,是因为笑体现了高兴、快乐等不同的情感。今天我们就一起来学习一篇与笑有关的课文《忘不了的笑声》。齐读三遍课题《忘不了的笑声》

二、初读课文

请同学们自由朗读课文,把课文读通读顺,并思考:

课文里出现了哪些人物?她们的笑声各有什么特点?请把相关的句子找出来。

“格格格”,这是余晓的笑声,笑得很有感染力,她正一边笑着,一边给同学念作文呢。作文里有趣的情节和对话,特别是她的笑声,引得大家哈哈大笑起来。

大队长鲁珊的笑很文雅:眼睛一弯,嘴巴一抿,不管同学间有什么矛盾,同

学心里有什么疙瘩,只要听到她“嘿”的一声,就什么事也没有了。

这时鲁珊走过来,抿嘴一笑:“嘿,‘积雨云’来了,要不要我发表一个天气预报啊?”

鲁珊一抿嘴,朝他“嘿”了一声,我们小队就接受了他。

“嘻嘻嘻!”这是大个子方萍的笑声。一听到这样的笑声,就知道她又在捉弄人了。原来她正在嘲笑王羽,说她讲的是“川味普通话”,王羽气得眼泪汪汪。

“呵呵呵!”这特别洪亮的笑是陈立的。陈立是班上数一数二的淘气包,在组建小队时,别的小队都不肯要他。鲁珊一抿嘴,朝他嘿了一声,我们小队就接受了他。从那以后我们经常听到陈立“呵呵呵”的笑声。笑声中,陈立在为班里修桌椅,修门窗。

三、品读课文

小组合作学习

要求:分享自主学习的结果,达成共识。

1、文中描写余晓、鲁珊、方萍、陈立时用了哪些描写方法?他们的性格特点是什么?

余晓:动作描写(读)性格特点:爱读书

鲁珊:外貌(文雅)动作(抿嘴)语言(积雨云)性格特点:乐于助人

方萍:外貌(大个子)性格特点:爱捉弄人

陈立:动作(修桌子)性格特点:关心集体

2、除了余晓、鲁珊、方萍、陈立别具一格的笑声外,我还忘不了哪些笑声?

野炊时的笑声,春游中的笑声,智力竞赛得胜的笑声,早会评比获奖时的笑声。

3、从这些笑声中体现了这是一个怎样的班集体?

快乐、团结、充满理想、同学间有深厚情谊的班集体

4、读一读第一自然段,想一想它与最后一自然段有什么关系?

首尾呼应

5、这篇课文的文章结构是什么?请学生汇报本课的文章结构

难忘的笑声(总)

别具一格的笑声(分)

忘不了的笑声(总)

总分总

6、概括文章的中心,总结全文。

四、拓展延伸

1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致,我们今天也来写写我们班同学的

笑,字数为80字左右。

2、展示交流。

3、从同学们所写的笑中,请你评价一下我们的班集体。我们班是,是,是,我爱我们班,我为它骄傲与自豪。

五、师总结升华

我们是个团结的集体,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪,让我们把笑、把快乐留在这里,带着希望出发,用最好的成绩回报母校。

板书设计:

4*.忘不了的笑声

难忘的笑声(总)

别具一格的笑(分)

忘不了的笑声(总)