19 雾在哪里教学设计与反思

教学目标:

1朗读雾自言自语的话,体会雾的淘气和顽皮;

2仿照课文用上:无论是~~~还是~~~都~~~~,体会大自然的美;

3写生字“岸、屋”

重点:指导朗读

难点:仿写

准备:PPT

一:复习导入

师:同学们,初次见面,我送大家一则谜语:像云不是云,像烟不是烟,风吹慢慢飘,日出缓缓散。

生:雾师:是的,今天我们继续学习《雾在哪里》

师板书,边写边说,,请你举起手跟老师来写,上边一个雨字,表示这个字与小水珠相关,下边是一个务,这是一个形声字,

师:。,齐读课题

生:读(关注哪字鼻音,里字边音)

师:听老师来读读,想想有什么不一样?生:你有问的语气。师:你很会听,大家一起来再读课题。

师:要找到雾呀,中间还有拦路虎哟,瞧,词语宝宝出来了快来认一认吧

生读。师:注意(甚至)这个词两个字都是翘舌音,(过程中注意听学生读)师:开火车读一读

二:学习正文

(一):学习总起句

过渡:这些词语宝宝又钻进了课文,你还认识吗?请打开课本86面,自由朗读课文。注意读准字音,读完后再想想文中雾是什么样的孩子呢?

生:读书。

师:(PPT展示课文)

生:雾是个又淘气又顽皮的孩子。(PPT勾画)

师:请你把这句话读完整

生:读第一自然段

师:(PPT示范)请大家把这个句子勾画下来。

师:这句话中说明雾的特点的词是哪些呢

生:淘气顽皮

师:请大家把这两个词加上重点符号(PPT示范)

师:老师要把这两个词板书出来,(师板书)一起来读一遍

师:淘气和顽皮是一对近义词,一般我们只用1个,但在这里用两个又字把这一

对词都用上了说明雾非常地淘气。想要读好句子,就要稍微重读这两个词。男生来读这句话。

(二)学习2到9自然段

过渡:为什么说雾又淘气又顽皮?,请在课文中找找他究竟干了什么淘气事,用波浪线勾画出来?

生:他把大海藏了起来

师:他的话里有一个动词,生动地表现了雾的淘气与顽皮,是哪个呢看?生:藏,对(师板书藏)雾藏了什么呀?

生:大海(板书大海)

师:还藏了什么呀

生:它还藏了天空,太阳,海岸,城市师板书

师:还有吧

生:它还藏了自己师(板书)

师:你看!除了课题,黑板上的词语这么多,你能说一句话把他们都请用上吗?如果有困难出示例句(PPT)“雾是个又淘气又顽皮的孩子,他把()、()、()、()、()和()都藏了起来。”

生说后,师:大家来读一读吧

过渡:又淘气又顽皮的雾最先把谁藏起来呢?

生:他把大海藏了起来,师:你从第几自然段知道的?生:第三自然段

师:(PPT)第三自然段。

师:这个段有几句呢,请在文中标上序号。生:有三句,师PPT序号

师:注意观察,第一句话为什么会有一对双引号?

生:这是雾说的话

师:当雾说要把大海藏起来时,他是什么样的心情呢?

生:高兴

师:是的,他有玩伴了,你现在就是雾孩子,请你高兴地说一遍。生:读

师:点评,(怎么看你愁眉苦脸的,再来一遍;看你一脸的笑容,真开心呀,再读一遍)

师:还会有什么样的心情?生:兴奋

师:嗯,来一场浩大的魔术表演,你也是雾孩子了,把你给大家准备的节目报一下。生读句子。师:点评:读到藏起来时稍稍上扬就把兴奋的感觉读出来了。师:还有捉弄别人的欢笑吧,(老师读)

师:我们都是雾孩子了,一起来生:读

师小结:看来把自己当成雾孩子就能读好课文这就叫做入角色(板书:入角色)师:雾说到做到,于是(生能接下去就接,不能接下去老师就接着说)(轻悄悄的读)为什么我们要这样轻轻地读呀?生:悄悄的不让别人知道。师:是的,我们都要悄悄地,一起来读这句吧,生:读

师:请你闭上眼睛听老师来读书,想象画画(师读)在你的头脑中出现了一幅什么样的图画呢?

生:什么都看不见了

师:朦朦胧胧,白茫茫一片。你来读读这个句子吧。生读

师:这个句子不好读呀,这里有一组关联词呢他们是:无论还是都(PPT 重点符号)跟老师一样在书上标注出来吧。当出现两件以上的事或物时就这样的关联词。比如,教室里无论男生、女生还是老师,都在认真读书。无论是一组、

二组,还是三组、四组,都把眼睛睁得大大的。我们把关联词重读,其余词语轻一点。男生读

师:你头脑中还出现了什么样的画面呢

生:还是白茫茫的一片。

师:这雾又浓又大。把看不见了,读得再轻一点吧。全班再读这个句子。

师小结:读了这句,我们又明白了要读好课文,还要想象画面(板书:想画面)师:现在,大家就用“入角色,想画面”的方法把这个自然段读一读吧。生读师:读完本段后指向板书“又淘气又顽皮”雾是个……学生接着说:又淘气又顽皮的孩子。

师:课文中还有两个自然段的写法与这个段非常的相似,你能找到吗?

生:第4.和6自然段。

师:这三个自然段有什么相似之处呢?

生:第一句都是雾说的话。

师:找到了一处,还有第二句是什么呢?第三句什么呢?

生:第二句是雾藏起了谁,第三句是发生的变化,(也可以说成是景色)副板书师:知道了他们的相同之处后,我们就能用上我们刚学到的办法读余下的这两个自然段了。请你自选一个段读一读吧。师巡视心中有数哪些人选的哪些地方师:读完了请举手,都有自己的想法啦,这样很好,请这个孩子来读

生读:读天空连同太阳段

师:注意这个词“霎时”跟老师读一遍,在这里霎时可以换成哪个词呢?

(这个段里有一个词表示时间很短,你能找到并圈出来吗?生:霎时,师:这个词还可以换成哪些词呢?)

生:马上,,

师:正确,还有吗

生:立刻

师:都可以,都表示用时很短,所以这儿我们可以读得快一点,(PPT关联词的这句)一起来读好这一句……生读师:读好课文还要注意快慢(板书:快慢)师:我再请一个孩子来把整个自然段读一读。生读

过渡:指向板书:雾真是个……生接着说又淘气又顽皮的孩子。

师:他还想把海岸和城市收入自己的魔术口袋(PPT6自然段)请选择此段的同学站起来,一起读

生:读

师:注意这个词(加框甚至),老师把它去掉用上了我们刚学的关联词,可以吗?生:不可以。师:为什么?

师:第一,这样课文不会太单调。第二强调小的也不放过。这样雾把大的,小的都藏了起来。,这说明雾的本领非常

生:大师:听老师读一读,注意老师的轻重变化

师:你找到老师读好这个句子的诀窍了吗

生:房屋,树木读得大声,师:对当有三个以上的词时要注意轻重变换。板书(轻重)就请你来读给大家听一听。生读想读的都站起来捧好书,我们一起来读。(三)拓展并练习“无论是还是都”

过渡:再指板书:请坐下,听你们这样一读我们更加确定雾是个……生接:又淘气又顽皮的孩子。师:雾真是无所不在呀。

师:雾还会到哪里去呢?(PPT)生:雾会来到街道。师:他会说什么?

生:他会说:“我要把街道藏起来”师:于是,他怎么做的?生:于是他把街道藏了起来。师:街道里的哪些东西会看不见呢?生:楼房师:还有呢?还有师:你能像课文一样把它说出来吗?(PPT句式)

生:雾把街道藏了起来。无论车辆、汽车,还是行人,都看不见了。

师:用上课文一样的句子,我们就能把话说得更美啦,(PPT)雾还把什么藏起来呢?请你也用上这样的句式同桌之间相互说一个吧。

师:巡视。

师:谁来给全班同学说一个?

生:雾把公园藏起来了,无论是小树,还是小草,都看不见了。

生:雾把森林藏起来了,无论是山羊,还是小兔,都看不了了。

生:

(四)学习7到10自然段

师:没啦,没啦(PPT“现在,我该把谁藏起来呢?”)

师:请你读这句话,生读后师:现在后面这个逗号可以去掉吗?

生:不可以,这是停顿,是思考。师:说得多好呀(板书:停顿)

你给大家示范读一下吧?生读师:想到藏谁了吗?

生:没有

师:太阳月亮藏过了吗?生:藏过啦。师小鸡小鸭也藏过了吗?生藏过了。,绞尽脑汁也想不到该藏谁啦,生读

师:看来,再也没有可藏的了,我想起来了PPT:“我要把自己藏起来。”)开心吧,读

生读。高兴吧,读。恍然大悟吧,读

师:指板书:雾的的确确是……生:又淘气又顽皮的孩子。

师:这两处句子语气变化很大啊,刚还在深深思索,马上就是开怀大笑啦,男生读深思的句子,女生读恍然大悟的句子。评价雾真是(指板书),生说

师:他躲起来了,雾散了,现在又变成了什么样呢?请自己读出来。

都找到了9自然段,我们一起捧好书把第9自然段读一遍吧。

师:雾走了,黑猫如精灵一般,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。(PPT)

师:你知道什么是悠闲的散步吗?

生:高兴,无忧无虑的请学生表演,(总结谁表演出了悠闲)请一人来读!师:作者把小黑猫当作人来写真有意思。

师:小花狗也跑出来了,它摇着花尾巴,自由地奔跑。

大公鸡也钻出来了,它伸着脖子,(干什么,把他当作人哟引吭高歌。

鸭妈妈也

生:跑出来了,师:它,生挥动翅膀,师欢快地生:舞蹈

师:(时间不足就不要此处:如果时间还多就拓展:还有什么会出现呢,他会干什么呢?)。

师:唯独缺了雾孩子,读这句(PPT课文最后一段)

我们多么想你呀,读这句师:我们呼唤他吧

生读课题,师:我们深情地呼唤他吧,再读课题〈师指课题〉

小结:孩子在们,现在正是深秋,雾最喜欢在这个时间出来玩,他在大自然等着我们呢,你要仔细观察,有了他的地方,又会变成什么样的景色呢。下课。