资料摘要
百分数和分数、小数的互化教学内容：教科书第6~7页。教学目标： 1 2把百分数、小数和分数进行互化。 3、分数和小数互化的过程中，培养学生的归纳能力。 教学过程：一、 创设情景，导入新课出示第6页两个监测人员的对话情景：“我们监测了340个城市的空气质量” ，“其中有35%的城市达到了二级标准”。教
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百分数和分数、小数的互换教学目标设计
未知
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关键词：百分数和分数、小…教学目标设计
正文
百分数和分数、小数的互化
教学内容：教科书第6~7页。
教学目标：
1 2把百分数、小数和分数进行互化。 3、分数和小数互化的过程中，培养学生的归纳能力。 教学过程：
一、 创设情景，导入新课
出示第6页两个监测人员的对话情景：“我们监测了340个城市的空气质量” ，“其中有35%的城市达到了二级标准”。
教师：观察情景图，说说你获得了哪些数学信息。
学生：……
教师：根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提出：还有百分之几的城市空气质量没有达到二级标准、空气质量达到二级标准的城市有多少个等）教师引导学生思考：要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题怎样列式？引导学生列出算式 ： 340×35%。教师：说说这样列式的想法。
学生：……
教师：该怎样计算340×35%呢？学生独立思考340×35%的计算方法，并进行交流汇报。在交流中教师重点引导学生借助已有知识，发现要计算340×35%，可把35%写成分数或小数后进行计算，即把35%改写成 或0.35。 学生尝试计算，并指名板演计算过程：340×35% 340×35%=340× ×0.35=119（个）=119（个）
教师：我们通过把35%改写成分数或小数的形式解决了“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题。如何进行百分数和分数、小数的互化呢？这是我们需要进一步学习的内容。
板书揭示课题：百分数和分数、小数的互化。
二、自主探索，总结方法
出示第6页例1。
1、学生自主尝试把17%，40%，0.5%化成分数学生汇报改写过程并板演：17%= 40%=
教师：当把百分数改写成分数后，不是最简分数的应化简成最简分数。 教师：你们能说说把百分数改写成分数的方法吗？
生：……
教师小结：把百分数化分数，先把百分数写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。
2、教学把46%，128%化成小数 学生尝试把46%和128%化成小数。（学生可能会有下面的一些改写形式）46%= =46÷100=0.46，128%= =128÷100=1.28。你能将0.5%化成小数吗？
同桌交流后汇报。
教师:观察比较上面的改写式子,你发现了什么规律?
学生:……
教师小结:百分数化小数,可以直接去掉百分号,同时将小数点向左移动两位。
出示第7页例2。
3、学生自主尝试把0.78,1.32化成百分数。
小组交流、汇报方法。
生:……
教师小结:小数化百分数,可以先把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。
4、把,化成百分数呢?试一试?
小组交流、汇报方法。
生:……
教师小结:把分数化百分数,先把分数化成小数(除不尽时,通常保留一位小数),再把小数化成百分数。
三、巩固练习
17页,课堂活动第2题教师:说说怎样才能准确地在格子里涂色呢?学生思考后独立完成在书上。
2练习二第1题和第5题,集体订正。
四、课堂总结,结束全课
教师:通过这节课学习,同学们有哪些收获?
学生:……
教师总结:百分数、小数、分数的互化方法。
五、课堂作业
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-11 00:38:00
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关于本教案的常见问题
Q：百分数和分数、小数的互换教学目标设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《百分数和分数、小数的互换》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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