14 我要的是葫芦公开课教案

我要的是葫芦(第一课时)

重庆市开州区汉丰第一小学张秋兰

教学目标:

1.认识生字“葫、芦”等6个生字,书写“挂、哇”两个字。

2.正确、流利地朗读课文,初步理清课文大意。

3.细读课文第一自然段,体会感叹句的语气。体会葫芦藤长势旺、种葫芦人对葫芦的喜欢之情。

教学重点:读课文,初步了解课文内容。

教学难点:体会葫芦藤长势旺、种葫芦人对葫芦的喜欢之情。

教学过程:

一、激趣导入

1.初次见面,我给大家带来一件礼物。(课件出示葫芦实物)

大家看这是什么?葫芦(板书)

走进这个葫芦园,你有什么话要说?(表面有小毛、像个8字……)

小葫芦这么好看,那让我们一起认识这两个字。

2.看到这两个字你有什么发现?

形:(都是草字头,因为它是植物。) 评:你真棒,能从字联想到意思,真会学习,

音:两个字组成词语时,“芦”见轻声评:你真细心,关注了这个字的读音,当他一个人单独出现时,就念第四声,当他组成词语时,就念轻声。

3.今天我们一起来学习知识爷爷为我们精心准备的文章《我要的是葫芦》(板书完整课题)

4.谁来读读课题?(鼓励:我听出你想要葫芦了,谁也想要的啊?你就更想要了。)

5.让我们一起有感情地读读题目吧。

二、初读课文,学习生字

1.同学们读得这么认真,看来题目就很吸引人了。课文里的故事一定很有趣吧,让我们一起来欣赏一下,请小朋友自由读课文。

2.请同学们自由地读读课文,注意读准字音,读通课文,遇到生字,难读的地方多读几遍。

3.课文有6个生字,这些由生字组成的词语你会读吗?

葫芦藤盯着邻居

多么可爱的小葫芦哇!

预设:这些生字词语你有什么要提醒小朋友要注意的?

4.齐读全体词语。

5.生字解决了,谁愿意把课文读给大家听呢?

6.指名四位学生分别读第一至四自然段。(相机正音)

7.听了小朋友精彩的朗读,课文主要讲了一件什么事?

三、细读第一自然段

1.现在就让我们走进这个葫芦园,去看看那棵葫芦吧!请小朋友用自己喜欢的方式读一读第一自然段,看看你能读懂哪个词,哪个句?对于自己特别喜欢的句子,你还可以划出来。

预设1:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

▲我读懂了葫芦藤是细长的(评:的确它长势非常喜人,请你来读读。)▲我从“细长”这个词语中,知道了葫芦藤又细又长,长的很好。(评:你真会读课文,能从一个词中,读懂葫芦藤的样子,真棒!请你来读一读这句话)▲葫芦的叶子绿绿的,很好看。(评:你真棒,从一个字中知道了葫芦叶的颜色,真会学习!)

▲长满——葫芦的叶子很多,(板书)(评:从一个“满”字,就能读出叶子很多,你真棒!相信你一定也能读好这句话。)

指名读(评:有了自己的理解,读得是那么地出色,谢谢你!)

▲开出了几朵雪白的小花(颜色)

(评:多美的小花啊,肯定能结出可爱的小葫芦。

是啊,这花雪白雪白的,多美啊,你再读读。

一起来读读这美丽的花吧!)

齐读这句话

预设2:花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。

▲我知道,花谢了以后才会长出可爱的小葫芦。(评:的确,有了花开,就有花谢,自然就会长出小葫芦,这是植物的生长规律,)

▲我觉得藤上的小葫芦很好看,我喜欢!(评:那请你来读一读。我仿佛看到了小葫芦挂在那里随风舞动,真好!)

▲我觉得“挂”字用的很好,小葫芦挂在那,垂下来,风一来,他就会飘动,好象在给我打招呼。(另一种形式:当学生不能涉及“挂”字时,引导:小朋友,我觉得这句话中的“挂”一字用的很好,大家再读读,你能从这个字中体会到什么?)

预设3:多么可爱的小葫芦哇!”

▲我觉得这小葫芦实在是太可爱了,(评:那请你来夸一夸)

是啊,你瞧(图)这葫芦长得多健康,多好啊,谁也来夸一夸,指名读▲其他小朋友也来读读这句话,你还发现了什么?-----语气很强烈、是感叹号-----(对,读课文时,别放过一个小小的标点,符号也能帮我们准确地理解课文!谁能再读出这强烈的赞叹,让我们都感受到对小葫芦的这份赞叹。)听出了你的赞叹-----多可爱的小葫芦啊,一起来夸一夸吧)

多么可爱的小葫芦呀!来,把我们心中的喜爱读出来。(齐读这一句话。)

预设4那个人每天都要去看几次。

▲你读出了什么?(那个人很关心葫芦)

从哪里看出?

“每天”“都”“看几次”

(鼓励:你真会读课文,从这个人的行动中,感受到了他的想法。

带着这份喜欢来读读这句话吧。

▲朗读引导语:是啊,每天都去看看,真关心啊,你来读读,

多喜欢这棵葫芦啊,你来读,

天天都去看,一天都没有落下,多喜欢呀,一起来读读)

预设5▲从前有个人种了一颗葫芦。

▲刚才我们谈了那么多,大家说的都很棒,但这句话,似乎没人喜欢,其实老师觉得这句话写的不错,你来读读,看看从中能知道什么?

(时间人物事情)(作者一句简单的话就概括了什么时候、谁干什么?真是很了不起,这是我们要好好学习的,来,我们再来读读,体会一下。

2.齐读第一自然段

刚才我们一起学习了第一自然段,看到了小葫芦长势喜人,惹人喜欢,那就让我们用朗读,读出自己心中的无比喜爱。

读着读着,你发现了没有,这一段话先写种葫芦,接着写葫芦长叶开花,接着有小葫芦,这是按照了(葫芦的生长顺序写的)

3.排序

四、再读结尾,留疑

1.种葫芦的人是那么地喜欢葫芦,每天都要去看几次,可是原本可爱的小葫芦,最后:(读第四段)

小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。(课件出示)

2.质疑:读到这,我们不禁要可惜地问……

3.是啊,那么可爱的小葫芦,又有种葫芦的人天天看,细心呵护,为什么会一个一个都落了呢?下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了!

五、书写生字

1.复习生字,卡片检字

2.(课件出示带田字格的“哇”“挂”。)

3.指名说说你发现了什么,相机引导补充:

(1)两个字都是左右结构,都是左窄右宽,右边都是两个叠起来的土。

(2)“挂”的偏旁是提手旁,偏旁与右边部分一样高,“哇”的偏旁是口字旁,偏旁则在横中线的位置。

4.师范写,生临写,仿写。

板书设计:

14 我要的是葫芦

藤叶细长满

花葫芦雪白可爱↓?

都落了