反比例优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

反比例的应用一:教学目标1.能运用反比例知识解决生活中的简单问题。2.在学习中体会具有反比例关系的两种量之间的关系。3.进一步体会反比例知识与生活的联系。教学重难点:1.体会具有反比例的关系的两种量之间的联系。2.运用反比例知识解决生活中的简单问题。二:教学过程(一)复习导入1.说一说:(1)什么叫

资料类型：教学教案文档

所属课文：反比例

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

119

下载次数

更新时间

2018-04-25 07:50:00

来源学校

学校：后山镇海坝完全小学校

反比例优质课教学设计

未知

2018-04-25 07:50:00

119

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：反比例优质课教学设计

正文

反比例的应用

一:教学目标

1.能运用反比例知识解决生活中的简单问题。

2.在学习中体会具有反比例关系的两种量之间的关系。

3.进一步体会反比例知识与生活的联系。

教学重难点:

1.体会具有反比例的关系的两种量之间的联系。

2.运用反比例知识解决生活中的简单问题。

二:教学过程

(一)复习导入

1.说一说:(1)什么叫成比例的量?(2)什么叫成反比例的量。

2.判一判。(出示课件,时间,路程,速度之间的关系)

3.揭题:今天这节课,就让我们一起运用之前所学的知识解决生活中的问题。

(二)互动新授

1.完成教材第49页的例2

(1)要求理解题意并找出题中的两种量。×××××

(2)让学生用自己认为正确的方法解决问题。

(3)师生共同归纳解决问题的方法。

(4)教师板书两种方法:

算术法:6×4=24﹙km﹚24÷3=8﹙km﹚

方程法:(利用反比例知识)

解:设他们平均每时需要行xkm

3x=6×4

X=24÷3

X=8

(三)巩固练习

1.学生完成教材第51 页第3题。

(1)学生独立完成,教师巡视指导。

(2)师生集体订正。

(四)课堂小结

师引导,学生小结,指名交流汇报。三:板书设计

反比例的应用

例2

算术法:6×4=24﹙km﹚

24÷3=8﹙km﹚

方程法:(利用反比例知识)

解:设他们平均每时需要行xkm

3x=6×4

X=24÷3

X=8

答:他们平均每时需行8km。

24÷3=8﹙km﹚

关于本教案的常见问题

Q：反比例优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《反比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

反比例优质课教学设计