平行四边形优秀说课稿

平行四边形

课型:新课教学教学手段:多媒体教学教学方法:讲授、小组合作交流学习【教学目标】

1.通过观察、操作等活动,认识平行四边形以及图形的特征;通过操作活动认识并理解平行四边形的高。

2.经历探索平行四边形形状的过程,了解它的基本特征,进一步发展空间观念,培养学生动手操作能力。

3.通过观察、操作、交流等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考的条理性。

【教学重、难点】

1、让学生在观察、操作、交流等教学活动中了解平行四边形的特征。

2、通过操作活动认识并理解平行四边形的高。

【教具准备】

一个长方形方框,多媒体课件。

【学具准备】

每人一块直尺、一副三角板、一张印有平行四边形的白纸和一个剪好的平行四边形、一个硬纸条做的长方形方框。

【教学过程】

一、谈话引入

教师:同学们,在以前的学习中我们已经初步认识了平行四边形。实际上,在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。

(课件出示主题图)

请同学们仔细观察这些物体,你能在这些物体上找出平行四边形吗?(请同学到台上用鼠标边指边说,然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。)

教师:同学们观察得非常仔细,找到了这么多的平行四边形,它们有些什么共同的特征呢?今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。

板书课题:平行四边形

二、探究新知

1.复***行线的概念,并总结平行四边形的概念。

(1)什么叫做平行线?(在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线)

(2)平行四边形的对边平行吗?(教师课件验证)

(3)谁能总结一下什么叫平行四边形?

两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形。

(4)完成课件上的练习题

2.认识平行四边形的特征

(1)教师:出示自学提示:请同学们小组合作,在老师发给你们的平行四边形上量一量4条边的长度和4个角的大小,看看你们能有什么发现?。

(2)学生分小组开展活动,教师巡视同时深入到学习小组中了解、指导学生进行活动。

(3)全班汇报结果,教师用课件演示学生的活动,并总结平行四边形的特征。

(对边分别平行且相等;相对的角相等)

(教师出示一个三角形方框)这个图形大家认识吗?(它是三角形)

前面我们刚学过三角形的形状不易发生改变,所以三角形具有稳定性。平行四边形也具有稳定性吗?学生猜测,教师再出示平行四边形的框架进行验证、总结(平行四边形的形状容易发生变化,所以平行四边形不稳定)

教师板书平行四边形不稳定。

3.认识平行四边形的高

(1)同学们,还记得三角形是高是怎么画的吗?(抽学生进行回答)

(2)教师引导,平行四边形的高也可以用三角形高的画法来画。同时用课件演示高的画法,并给出平行四边形高的概念。同时强调底与高的位置关系(互相垂直)和相对应关系。

(4)除了过平行四边形的顶点画高外,还可以怎样画高?

学生讨论后教师指导并演示。

(3)让学生在课本71页课堂活动中的3小题上进行画高。

师:想一想什么叫做平行四边形的高?(从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高.)教师:同学们,通过刚才折平行四边形的高,你有什么发现?

学生:我发现平行四边形的高有无数条。

教师:对!平行四边形有无数条高。

第99页第3题,学生独立完成之后全班交流,教师强调底与高的对应性。

师:引导认识底

3.引导学生认识长方形、正方形、平行四边形的关系

(1)完成表格

(2)归纳总结第98页课堂活动第1题

教师:请同学们想一想,到现在为止,我们都学习了哪些四边形?(长方形、正方形、平行四边形……)

教师:它们都有哪些地方一样呢?(它们都是对边相等,对边互相平行……)教师:平行四边形的这些特征,长方形、正方形都具备。

我们通常说长方形、正方形是特殊的平行四边形。

长方形、正方形是特殊的平行四边形。平行四边形的对边平行且相等,具有不稳定性。

三课堂小结

同学们,这节课你学到了哪些知识?能给大家讲讲吗?