认识几分之一主要内容及教案内容

《认识几分之一》教学设计

学校:定州市苏泉小学姓名:潘玲玲电话:15033725601 一、教材分析

本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示,初步认识和理解几分之一和几分之几。

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段,是单元的“核心”,是整个单元的起始课,对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。

本节课的教学内容是认识几分之一。主要让学生初步认识一个物体的几分之一,初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。

二、学生分析

从整数到分数是数的概念的一次扩展;无论在意义上、读写和计算方法上,分数和整数都有很大的差异。作为刚从二年级升上来的三年级学生来说,学习分数会感到困难。主要有两个困难:其一是理解几分之一的具体含义,其二是要口头表达。所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际,学生感兴趣的现实情境,让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。

三、学习目标

1.知识与技能

(1)初步认识分数,理解几分之一的含义;会读写几分之一。

(2)培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。

2.过程与方法

通过操作、比较、推理、交流等活动,经历几分之一的认识过程,体会几分之一的含义,即把谁平均分成几份,每份就是它的几分之一。

3.情感态度价值观

在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自觉学习的精神,体会分数在生活中的价值,激发学生的学习兴趣。

四、教学过程

(一)创设情境,引入课题。

多媒体课件出示郊游的故事

1、把这4个苹果、两瓶水、一个蛋糕分给两个小朋友,可以怎样分?如果分得比较公平,每个小朋友分几个?

学生说出想法。

2、把1个苹果平均分给2个小朋友,每个小朋友分几个?

板书:一半

提问:一半苹果还有别的表示方法吗?

引出并板书课题:分数。

【教学的组织与实施:多媒体课件展示这个故事,教师提出问题,学生独立学习。】

【设计意图:从学生熟悉的“分东西”切入,加深学生理解“平均分”的概念,为学习和理解“分数的意义”作准备。】

(二)动手操作、探索交流,获取新知

1

1、认识——

2

(1)、教师演示分蛋糕。指出:把一个蛋糕平均分成两份,每份是一半,也就是它的二分之一。

(2)、指导学生读写二分之一

(3)、师生活动:用长方形纸片折出它的 1/2(三种方法)

(4)、课件出示判断题。

【设计意图:让学生初步感知二分之一,用分苹果的直观图来感受把一个蛋糕平均分成两份,每份就是它的二分之一。第二层次是让学生动手折一折,表示长方形纸的二分之一,引导学生通过不同方法表示二分之一,进一步认识二分之一,丰富二分之一的表象,在学生动手动脑的过程中,进一步感受到分数的含义,只要是把物体平均分成几份,其中的一份就是它的几分之一。为后面继续认识其他分数提供思路和方法。

1

2、自主认识—。

3

(1)教师演示:把一个圆平均分成3份,每份是它的——

1

(2)指导学生理解——

3

【设计意图:在经历了二分之一的学习后,由扶到放,通过再次的实践活动创造其他的分数、理解知识,学会举一反三,并有所创新.】

(三)认识其他分数

课件出示其他分数的表示方法,通过练习来认识和练习其他分数的表示方法,举一反三。

(2)全班集中汇报,说一说各自的分数。

【教学的组织与实施:学生独立学习,教师开展提问。】

【设计意图:在前面“引”的基础上“放”,有利于学法迁移,初步感知几分之一除了1/2、1/3、1/4外,还可以表示很多。】

(四)课后延伸

课件出示一个有四种动物的图片,各表示四分之一、八分之一、十六分之一

学生根据图片说出答案。

引出规律:分子相同,分母越小,这个分数越大,分母越大,这个分数越小。

(学生自主发现)

(五)课堂小结。

师生共同总结。

(六)布置作业。