认识几分之一第二课时教学设计是什么类型的资料？

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认识几分之一第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：认识几分之一第二课时教学设计

正文

第一课时认识几分之一

教学目标:

知识与技能:初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

过程与方法:结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程.

情感态度与价值观:感受分数与日常生活的密切联系。提高学习新知识的兴趣。

教学重点:认识几分之一,了解分数的含义。

教学难点:会用几分之一表示图形的一部分,理解整体与部分之间的关

系。

教学准备:多媒体课件,长方形纸,正方形纸和彩笔。

教学过程:

一、情境导入。

1、今天,老师带了一些食物,你们看是什么?

生:零食。,谁能帮迷糊老师分一分?

师:老师向和一位同学一起分享,你们说咱们分我们两个都会高兴?

生:一人一袋。

设计意图:

用学生们喜闻乐见的食物和已有的整数除法知识来引入课题,激发学习兴趣,吸引学生的注意力,也强化了对平均分的理解。明白当不能用整数表示一个物体时,还可以用到今天所学的知识——分数。

二、探究新知。

1、分一盒牛奶

师:老师就剩下一盒牛奶了,你们说我们怎么分啊?

生:一人一半。

师:生活中我们常说的一半其实用我们的数学语言可以说是二分之一(板书)。

设计意图:学生在独立思考,交流的过程中体会分数的含义。对于每个人分得的结果,同学们还是很容易得出结论。

师:我想和两位同学一起分享这盒牛奶,该怎么分?

生:分3份,每人分一份。

师:大家仔细看老师分,分完了,他们高兴吗?

生:不高兴。

师:那怎么分他们就高兴了呢?

学生回答时,要强调说出分的过程和方法。(把一盒奶平均分成3份,每人分1份。)

师强调平均分。

设计意图:学生在独立思考,交流的过程中体会分数的含义。让学生通过观

察、比较、分析得出平均分在分数的重要性。

师：谁能说一说生活中我们还遇到过这样的分法？

（分月饼，家里几口人就平均分成几份，每人一份，就是几分之一）师：你还知道哪些几分之一的数？

生自由回答

师：像这样的数我们把它叫做分数。（板书）

2、课件出示

提问：下面哪个图形的涂色部分是整个图形的三分之一？为什么？

3、小组合作

（1）让学生拿自己准备好的一张长方形或正方形纸，把它平均分成2份、3分或4份，并把其中的一份涂色，看哪个小组做得又快又漂亮。

然后展示，说一说自己的做法。（表扬有个性化做法的学生，并展示给大家看）

总结出：虽然大家的分法不同，但都是把一张纸平均分成2份，涂色部分都

1可以用二分之一表示。板书：（二分之一

记作） 2

重点介绍1/2的书写。（通常先写中间横线，再写下面数字，最后写上面数字）

（2）展示把一张长方形或正方形纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。交流做法，小结分法不同，却都可以用三分之一来表示。

1学生板书三分之一的写法和读法。板书：

（读作三分之一） 3

（3）展示把一张纸平均分成4份，并把其中的1份涂色，交流做法。小结分法不同，却都可以用四分之一来表示。

1学生板书四分之一的写法和读法。板书：

（读作四分之一） 4

设计意图：此环节让学生自己动手，体验学习的快乐，在交流个性化做法中培养学生们的创新意识，使学生逐步清晰建立几分之一的表象，初步理解分数的意义。

三、巩固新知

四、课堂小结

不管是图形，实物，只要我们将它平均分成几份，其中的一份就表示几分之一。

资料摘要

认识几分之一第二课时教学设计

认识几分之一第二课时教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：认识几分之一第二课时教学设计是什么类型的资料？

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