人民币与小数教案教学设计导入设计

《认识小数》教学设计

专业:小学数学

工作单位:河北省邯郸市邯山区隐豹小学教师姓名:裴雪琳

联系电话:18031009853

2018年4月10日

《认识小数》教学设计

教学内容:

冀教版《义务教育科教书数学》三年级(下册)第50-51页。

教学目标:

1、通过谈话,认识小数,能正确读、写简单的小数。

2、通过商品的价格,经历在已有的生活经验和知识背景下知道以元为单位的小数的实际含义。

3、对生活中的小数有好奇心,感受数学与生活的密切联系和应用,增强学好数学的积极情感。

教学重点:学会读、写小数,理解以元为单位的小数每一

位上的数表示的意义。

教学难点:小数的读法。

教学过程:

一、谈话导入,引出课题

师:同学们,我们上数学课经常会和数字打交道,那0-9这10个数字,你最喜欢哪一个?

生:8、9、6(假设)

师:用它们组成一个最小三位整数,是多少?

生:689

师:齐读这个整数,(生齐读)现在老师把它变一下(6.89),你在生活中到过这样的数么?这个数又该怎么读呢?开动你的小脑筋。生:六点八九

师:说的真棒!谁还能说出几个像6.89这样的数?

生:7.52、1.47(假设)

师:像6.89、7.52、1.47这样的数,都叫做小数。(板书概念)今天我们就一起来——认识小数。(板书课题)

【设计意图:通过学生说数、组数、读数、变数引出小数,充分尊重了学生的知识基础,既引出了课题,又激发了学生的学习兴趣和求知欲。】

二、自主探索,学习新知

1、了解小数的组成。

师:同学们看,(6.89、7.52、1.47)这些小数和我们学过的整数哪不一样?

生:都有一个小圆点。

师:同学们真仔细。在数学中,我们把这个小圆点叫做小数点。(板书),这个小数点呀,特别厉害,它往小数中间一站,就把小数分成了两部分:整数部分和小数部分(板书)。因此,小数点是小数的重要标志。

2、读小数。

师:现在谁能把黑板上的小大家读一读呢?

生:二点六九、七点五二、一点四七

师:声音非常洪亮。谁能像他一样再来读一遍?

生读。

师:非常棒。现在老师要考考你们啦。难度升级了!(PPT出示12.16、20.20)这几个数该怎么读呢?

学生试读,互相点评,生生互动。

师:同学们真聪明,我们读了这么多小数,那你能总结一下小数的读法么?围绕这个问题,小组内展开讨论。谁来和大家分享一下你的讨论结果?

师总结:读小数时,小数点左边的数按学过的整数的读法读,小数点右边的数要从左到右像读电话号码一样依次读出每一个数字。

读数练习,巩固读法。

师:一位同学读,其他同学在心里跟着读,并判断他读的对不对。3、写小数。

师:刚才同学们表现非常棒,为自己鼓鼓掌吧!现在大家都会读小数了,那写小数你会吗?你觉得写小数时要注意什么?

(1)学生当小裁判,判断30.30的哪种写法最规范。

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(PPT:30、30 30 30 30.30)

师:同学们真是细心!那因此我们知道了,小数点在整数部分的右下角,它是一个小圆点(强调小数书写要规范)。你写小数时一定要认真啊!

(2)写法练习,巩固写法(完成课本51页练一练第2题)。

【设计意图:课上直接让学生生活经验发挥功效,直接认、读小数,并在交流小数读法和判读小数写法中使得学生对小数的认识升华,这样教学既是对学生自主学习的一种鼓励,也是对学生学习方法的一次指导。】

4、人民币与小数。

师:现在大家都会读小数也会写小数了。同学们你们知道吗?小数在

生活中的用处可大了,在生活中见过小数吗?

生:商品的价钱是用小数表示的,比如……(预设)

师:生活中原来有这么多的小数,你们可真都是有心人。今天老师带来了一组商品,大家看:(PPT出示课本50页插图,把风筝价格改成5.28元)

师:知道这些商品的价钱是多少吗?它们分别表示几元几角几分呢?生:报价钱。

师:7.25元、5.28元、6.50元(板书),这三个价钱里都有一个5,他们表示的意思一样吗?和你的同桌讨论一下。

生:不一样……

师:通过这几位同学的回答,我们了解到了:用以元为单位的小数表示商品价钱时,小数点左边的数表示整元,小说点右边第一个数表示角,第二个数表示分。那另外几种商品的价钱表示多少呢?

生回答。

师:刚才几位同学回答非常正确。以元为单位的小数可以用元角分来表示,那反过来9元6角2分变成小数你会吗?

练习把价钱是几元几角几分的变成以元为单位的小数。

3元零6分 = 3.06 元 9角 = 0.9 元

1角2分 = 0.12 元 9分 = 0.09 元

【设计意图:商品价格是学生生活中接触最多的小数现象,根据生活经验学生直接可以理解以元为单位小数表示几元几角几分,然后通过观察、比较,归纳出小数各个数位上的数表示的意义,反过来把几元几角几分变成以元为单位的小数,进一步感悟人民币与小数,体验小数的数学价值和意义。】

三、巩固练习,学以致用

师:今天学了这么多小数知识,想不想检验一下自己学的怎么样?

现在有个小同学遇到了点困难,我们去看看能不能用今天学到的知识帮帮她?

播放视频1:大家好,欢迎来到阳光超市,我是这个超市的小小售货员,现在超市太忙人手不够,需要你们的帮助,你们愿意帮助我吗?首先请大家帮我把这张海报上商品的价钱向顾客广播一遍吧!

生:完成课本51页练一练第4题(读出下面超市海报上商品的价格)。师:播放视频2:谢谢大家,刚才的广播我听到了,声音可真洪亮,这两种商品刚上架,还没有来得急贴上价格标签,你们能帮我贴上去吗?

生:完成课本练一练第3题(把下面商品的价钱写成以“元”为单位的数)。

师:刚才我们用学到的知识帮助了这名小同学,看来知识就是力量这句话说的真没错,知识不仅能够武装自己,还能够帮助别人。现在小蜜蜂也遇到了点困难,帮小蜜蜂采到花蜜。

生:完成课本练一练第一题。

【设计意图:巧用教材,把枯燥乏味的数学练习鲜活、生动呈现在课堂上,这样的设计既促进了有效教学,达到了趣在求是、学以致用的教育理念,又培养了学生发掘自身潜力,努力学习科学文化知识的意识和决心。】

四、课堂小结,畅谈收获

师:今天我们一起认识了小数,谁愿意和大家分享一下,通过这这节课的学习,你有什么收获?

【设计意图:设置这样的回顾总结,有助于学生从整体上回顾再现所学知识。】五、拓展延伸,理性升华

师:同学们这节课学到的知识可真不少。除了商品价钱可以用小数表示之外,生活中还有许多事物都可以用小数来表示。(PPT出示常见的小数:身高、体重、赛跑时间等等)

师:看来小数在生活中真是无处不在,那老师希望下课后,用你的眼睛继续去观察身边的小数,然后动动手,把你的发现写进你的数学日日记里。

【设计意图:最后把数学课堂又拉回到现实生活,体现了数学回归生活的理念,同时让学生把身边的小数写进数学日记,鼓励孩子们做一个生活有心人。这样的设计既让数学课堂与现实生活完美融合,又增强了学生对数学价值的体验和应用数学的意识。】

六、板书设计