两位数乘两位数（不进位）ppt课件课堂实录

《两位数乘两位数(不进位)》教学设计广西省贵港市港北区根竹镇中心小学苏静坚 13457583793 【教学内容】:冀教2011课标版三年级数学下册第二单元14、15页。【教材分析】:

本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算,它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的,它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点,因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后,进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了,还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题打下了基础。

【学情分析】:

本节是在学生能够比较熟练口算整十、整百数乘以一位数,两位数乘以一位数(每位乘积不满十),并且掌握了多位数乘以一位数的计算方法,还学会了口算两位数乘以整十数和估算两位数乘以两位数的基础上进行的。

【设计理念】:

“自主探索,合作交流,动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征,经历算法多样化,将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

对于本节课的学习主要采用分组、自主、合作、探究式的学习模式,引导学生主动学习、合作学习、创新学习,通过学生具体实践、操作、讨论、验证、总结、归纳等学习活动,从而使学生从形象思维

逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

【教学目标】:

1、知识与技能:掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法,能正确进行竖式计算。

2、过程与方法:结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数(不进位)计算方法的过程。

3、情感态度与价值观:在与他人交流各自算法的过程中愉快的学习体验,提高学习数学的兴趣。

【重、难点】:

重点:正确笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

难点:理解两位数乘两位数(不进位)乘法的算理。

【教学方法】:情境教学法、迁移法、小组合作探究法

【教学准备】:小卡片、多媒体课件。

【教学过程】:

一、新课导入

(一)、复习旧知

1、口算:

31×3= 45×10=

3×60= 11 ×20=

2、列竖式计算:

21×3= 105 ×6=

师:哪位同学来说一说你口算的方法和两、三位数乘一位数的笔算方法?

生:两位数乘一位数的口算方法:先把两位数拆分成整十数和一位数,再分别与一位数相乘,乘得的积再相加。乘数是整十数的口算方法:先将整十数0前面的数跟另一个乘数相乘,再在乘得的积末尾添上一个0。两、三位数乘一位数的笔算方法:相同数位对齐,从个位算起,乘得的积的个位要与乘数的个位对齐,当十位或百位上有进位时,两数字相乘得的积要加上进位数。

设计意图:学生通过复习两位数乘一位数的口算方法为后面学习两位数乘位数的口算方法做铺垫;通过复习两、三位数乘一位数的笔算方法为后面学习两位数乘两位数的笔算方法做铺垫。

(二)、情境导入

师:我们上美术课一般都用到彩笔,你认识的彩笔有哪些种类和每种都有多少支呢?

生:有袋装的、桶装的和盒装的。每种有8支的、12支的、16支的和24支的。

师:今天兔博士给大家带来了一些彩笔,大家观察兔博士带来的彩笔跟我们的有什么不同?(课件出示)

生:兔博士的彩笔都是盒装的,而且每盒24支……

设计意图:创设情境,吸引学生的注意力和学习兴趣;通过情境引入新知识的学习,贴近学生生活。

二、探究新知

1、让学生观察情境图,了解图中数学信息。

每盒彩笔有24支,左边有2盒,右边有10盒,一共有12盒。

2、出示兔博士提出的要求,学生根据情境图,自己提出问题并解答,学生汇报。

2盒彩笔有多少支?24×2=48(支)

10盒彩笔有多少支?24×10=240(支)

3、出示蓝灵鼠的问题。学生说出算式,课件出示(24×12=),然后让学生用已有的计算经验尝试解答,小组合作交流计算方法。让学生各抒己见,展示自己的算法,并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法,课件展示不同算法。

24×2=48(支)20×12=240(支)

24×10=240(支)4×12=48(支)

48+240=288(支)240+48=288(支)

归纳总结:两位数乘两位数(不进位)的口算方法:计算两位数乘两位数,可以把其中一个乘数拆成一个整十数和一个一位数,并用它们分别与另一个两位数相乘,再把乘得的两个积相加。

4、师:刚才大家说的方法都很好,但是蓝灵鼠不大确定用口算方法计算的结果对不对,想用笔算方法来计算,大家能教一教它吗?

让全班学生尝试列竖式计算,学习两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。让一个学生上黑板演示竖式计算

24×12=288(支)

2 4

×1 2

4 8

2 4

2 8 8

教师出示课件讲解24×12的竖式,然后让学生讨论大头娃提出的问题:这个“4”为什么写在十位上呢?使学生理解:乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十,所以4要写在积的十位上。

蓝灵鼠想验算自己的竖式计算是否正确,从而交换两个乘数的位置列竖式再算一遍,你能教蓝灵鼠怎么计算吗?

全班学生尝试竖式计算:12×24=。鼓励学生说出自己的计算过程。

1 2

×2 4

4 8

2 4

2 8 8

归纳总结:两位数乘两位数(不进位)的笔算方法:先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位要和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位要和第二个乘数的十位对齐;最后把两次乘得的积相加。

注意事项:相同数位对齐,从个位算起,两次乘得的积相加。

设计意图:培养学生独立解决问题的能力和合作精神。通过交流讨论,丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘两位数计算方法的过程。明确算理,使学生计算时能掌握住方法。

三、达标反馈

1、列竖式计算:

23 ×13= 42 ×12=

2、一辆客车可以乘坐34人,21辆这样的客车可以坐多少人?

四、课堂小结

这节钟我们学习了两位数乘两位数(不进位)乘法,通过这节钟的学习,你有些什么收获?请你跟大家说一说;(两位数乘两位数(不进位)乘法的口算方法和笔算方法。)

设计意图:回顾知识,总结重点。

五、布置作业

教材15页练一练的1、2、3、4题。

板书设计:两位数乘两位数(不进位)乘法

24×12=288(支)

2 4 注意:相同数位对齐

×1 2 从个位算起

4 8 两次乘得的积相加2 4

2 8 8