C教学设计(教案)

星光大道年终总决赛

教学设计

Unit 6

How do you feel? Part C

Story time 教学设计

执教者：河北省唐山市滦县中山实验学校 李娜

【教材版本】PEP人教版英语六年级上册

Unit 6 How do you feel? C Story time 【教材解读】故事板块讲述的时Zip等待Zoom做爆米花的故事。除了复习巩固表达感情的句型…should…，Don’t …以外，还介绍了植物生长的知识。

【教学课时】此教学设计为1课时

【教学目标】

一、

教学目标

1. 学生能够通过阅读趣味故事，能够理解故事内容，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事，能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。

2. 教师引导学生利用小组合作学习或自学等排练故事，展示成果。

（二）能力目标

培养学生的观察及口头表达能力。

（三）情感目标

教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。

【教学重难点】

通过阅读趣味故事，让学生能理解故事内容并能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。

【教法与学法】

引导法，点拨法。

【教学过程】

一. Pre--reading 1．Greeting 2. 教师在出示课题时适当讲解

3. Free talk with the Ss. 二．While--reading 1．Show P1教师介绍故事发生的背景，介绍故事发生在Zip 和Zoom之间，预测将要发生的事情，引导学生看图并尝试提出问题，让学生置疑。

学生尝试提出自己想要知道的一些问题：

What are they doing？

What are they going to do?

What are they talking about?…

2.Watch and answer 让学生带着问题看无声的课文动画

(图1-4)，并回答问题。

What do they want to eat ? They want to eat the popcorn. 教师教读

popcorn，并逐步引导学生：

T：Do they have any popcorn? What should they do? Who will do it?

从而让学生尝试朗读文本。

【设计意图：直接切入主题让学生有了直观、形象的感受学习起来就更有兴趣。】

3. Read and answer自己读图2.3.4，回答问题，再小组讨论。

T：Let’s look at picture2,picture3 and picture 4, and find the answer . You can use the sentences. First you can do it by yourselves, then discuss in your team.

1) How does Zip feel？

2)

Zip is happy.（文本I can’t wait.

I love popcorn. I’m so happy.）

Zip is excited. （文本

He must be making lots of popcorn. Yum!）

Zip is worried.（文本

Where is Zoom? I’m a little worried now.）

在最后处理worried 的环节，教师继续追问Why? 以此来深挖文本，引导学生说出Zip 担心的原因：He can’t find Zoom. 【设计意图：为了学生有一个适应的过程,简单明了有梯度】

4. Watch and say: (图5和图6)

1）再次让学生置疑猜测：Where is Zoom? 从而引出图5和图6。

2）让学生简单的描述图5和图6 ：

He is on the farm. / Zip is angry. …

Don’t be angry! Count to ten and take a deep breath.

3）T ：What happened? Let’s watch and say. 让学生观看动画来说出Zoom的活动信息

处理：making popcorn , planted the popcorn seeds , take a long time to grow.

T: Do they get any popcorn at last?

Ss: No, they don’t. 三．Post--reading 1. Listen,watch and follow. 教师播放Story time的动画，学生跟读。

2. Role play. 角色朗读对话，注意语音，语调，及连读。小组内朗读，并二人一组进行表演。

【设计意图：通过听录音，纠正学生的语音语调，更能很好的培养学生的语感，对于学生的听、读能力有很大帮助。】

3. 分组展示故事中的几幅图。

4.、给学生一些小建议。

Tips: We should learn to care about others’ feelings.

Try to be a considerable person. 5结合板书师生一起谈谈这个小故事。最后教师用问题Can Zoom make popcorn? 来对学生进行情感健康教育: The popcorn is very delicious, but we can’t eat to much, because it is bad for our healthy. 四. Homework:

Read the story and try to act the whole story better.

五. 板书设计：

六、教学反思

：

本课时教学思路清晰，教学步骤连贯，板书以思维导图的形式出示，设计新颖；本堂课遵循儿童学习的特点，充分地创设情境，通过置疑，找信息，表演等来真正地提高孩子们听、说、读、演综合语言能力。以popcorn为主线；整体感知，分步理解，整体还原，分组展示，关注学生学习过程及故事思维的培养。但是，在教学中教师教学步骤设计欠缺“趣味性”，故事色彩不浓，可以让学生猜测，激发学生学习的主动性，这样的课堂生成会很多，同时也会增添课堂的故事色彩。