Bppt配套的教案及板书设计

Pep小学英语六年级上册

Unit

6

How do you feel?

Part B

Let’s

talk

教学设计

教学目标

（一）认知目标

1、能听、说、认读单词：wrong, should, feel, well。

2、并能理解对话大意，能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。能够在情景中运用句型What's wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad．How does he feel now? Not well. 3、能够独立完成Let’s try部分的练习。

（二）能力目标

能够灵活运用所学句型进行问答练习。

（三）情感目标

教育学生要有积极与他人合作，不能以自我为中心，要有关心他人、为他人着想的思想。

教学重难点

1．重点：能听、说、读、写句子：What's wrong? Your father is ill, He should see a doctor this morning. Don’t be sad．How does he feel now? Not well.并能在实际的情境中运用。

2．难点：句子“Don’t

be

sad．”中的be动词的使用。

突破方法：小组对话、同桌对话等方式突破难点。

三、教法与学法

任务型教学发，点拨法，引导法，情景教学法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、对话音频MP3另外有单词卡片。

五、教学过程

Step 1: Warm-up

1．师生问好。

2、师生共同练习自编“let’s chant ”。（男生拍手，女生拍课桌）

Girls：If you're ill. Boys：You should see a doctor. Girls：If you can't run fast

. Boys：You should do more exercise. Girls：If you're cold. Boys：You should wear warm clothes. Girls：If you're angry . Boys：You should take a deep breath . 【

设计意图】：学生通过let’s chant吟唱，接触短语see a doctor，do more exercise.，wear warm clothes，

take a deep breath 和新句型“... should....”为后面教学中疏导他人情绪提出建议做铺垫。

Step 2: Presentation 方法:从处理局部语言到呈现完整对话

1、出示三张图片，设置情景，导入新词和句型：

（1）出示第一张小女孩哭泣的图片，引出单词wrong和句型What’s

wrong？Don’t be sad，让学生明白语言环境，然后反复操练。

（2）出示第二张女孩生气的图片，继续练习What’s wrong.并引出Don’t be angry，You should take a deep breach.教学单词should和词组

take a deep breach，学生反复操练。

（3）出示第三张生病的图片，继续练习What’s wrong.并引出句型She is ill.She has a fever. How does she feel now?

Not well. She should see a doctor. Let’s go to the hospital. 学习词组has a fever,给出词意，学生明白这些句型的语言环境，反复操练。

【设计意图】：教师设置语言情景，导入新词has a fever和对话中的重点句型，为后面的听力活动和对话学习做好铺垫。

2、Let’s try

听前预测：

教师介绍对话背景：Two people are talking .Who

are they ?Doctors or parents？Can you guess?引导学生看教材上Let’s

try部分的题目要求，学会听前预测重点内容，播放录音，让学生带着问题听录音，选择正确答案。

（1）Who is talking?

A. Doctors.

B. Parents. （2) What are they talking about?

A. Going to the zoo.

B. Going to school. 教师核对答案，然后出示听力文本，让学生找出回答问题的关键信息点，学生理解have a fever的用法。

【设计意图】：让学生做好听前预测，为更好的捕捉听力重点做好铺垫。

3、Let’s talk

（1)学生自读60页let’s talk，画出新单词和重点句型。

（2）教师出示对话中的单词wrong, should, feel, well和句型What's wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad．How does he feel now? Not well.学生读熟练。

（3）教师播放Let’s talk部分的动画，学生带着问题静听。

（4)回答两个问题：How does Sam feel? What should he do? (5)学生先看三个问题What’s wrong with their father?Will they go to the zoo today? 3. How does their father feel now?学生理解问题含义，然后跟读对话，理解句意，最后回答问题。

(6)教师核对答案，学生自读三遍后，小组分角色朗读并表演。

（7）挖空对话，让学生补充所缺句子。

【

设计意图】：先通过学生自读对话，找出新词和重点句型，排除语言障碍。接着针对核心句型进行回答问题，来了解学生理解情况，这样设计充分调动学生的自主性，使问题层层递进，通过角色扮演运用句型进行交流，最后对对话进行挖空练习，检测学生掌握情况。

Step 3 ：practice 1、教师引导学生仔细观察Act with your friends中的图片，引导学生用...don’t ...和...should...提供恰当的建议，运用多种方式进行操练。

2、教师出示三张图片，要求学生根据图片给出合理建议，重点操练

What's wrong? Don’t be ...You should ...

【

设计意图】：操练活动是对所学重点句型的拓展练习，因为谈论话题结合学生实际情况，学生操练积极性比较高。

Step 4：

summary 1、如何询问他人的状况？

What’s wrong? 2、如何给他人提出建议？

Don’t be +表示情绪的形容词…

You should …

【

设计意图】：让学生通过操练活动，对所学知识进行归纳整理。

Step 5:课堂检测。

一、从B栏找出A栏的应答语。

A

B 1.（

）What

' s wrong?

A . She should take a deep breath .

2.（

）How does she feel ?

B.She

is ill . 3.（

）What should she do

?

C. Not well.

二、按要求完成句型。

1. He should see a doctor.(对划线部分提问) _____________________________________? 2.

Dad feels bad.（根据答句写问句）

_____________________________________.

3.

You should take a deep breath.（对划线部分提问）

_________________________

. Step 6：Enjoy a song

Step7 ;Homework: 1. 按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.描述一下当你的朋友遇到不同的状况时，你是如何劝慰的。

3. 预习B Let’s learn中的单词。

板书设计

Unit

6

How do you feel?

Part B

Let’s

talk

What's wrong?

Your father is ill.

He should see a doctor this morning.

Don’t be sad．

How does he feel now?

Not well. 课后反思：

本节课是对话课，学习句型What's wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad．How does he feel now? Not well.在学生接触对话前，先设计情景，引入新词

wrong, should, feel, well和重点句型，新单词教学做到词不离句。学生同桌、小组操练重点句型积极性比较高，达到预期效果。不足之处是对话操练缺少情景，学生还仅仅局限于教师设置的操练范围，缺少适当的拓展练习。

在今后的教学中要适当为学生设置一些情景，让学生在合适的语境中进行语言交流。