Story corner教学设计(第一课时)

重庆市第二届小学英语优质课大赛教学设计

教学主题

Story Corner 教材

重大版小学英语

册次、单元

五年级上册

单元课次

U2 Story Corner 授课材料

课型

综合运用

（故事教学）

原教材：

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小改动后：第6，7幅图有改动，并给每幅图加上了序号。

一、整体设计思路、体现的理念

本课是一个富有趣味性的故事，主要采用了故事教学法。喜欢故事是儿童的天性，好的故事更有益于激发学生英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。本课以Be, brave. You try, you can.为主线，从课前预热的魔术，到课中的看卡通视频整体感知，用看图配文、给图配音、听音做动作等多种方式体验感知理解故事，边做动作边朗读故事，小组分角色演故事，再到运用借助动画创编故事，以及学生评价的每个环节都时时处处凸显Be, brave. You try, you can。教学中，教师让学与生，预设学生活动25分钟，充分体现以学生为学习的主体。从看图配文、给图配音、听音做动作等多种方式体验感知理解故事，到边做动作边朗读故事，小组分角色演故事，再到运用借助动画创编故事都旨在设计形式多样学生喜欢的活动让学生快快乐乐的用英语做事，这样既培养学生听说读演基本技能、积极运用所学英语借助动漫进行创编故事的学习策略，又发散了学生敢于想象的思维能力。

本课评价，结合了教学内容（Bobby1\2\3\4\5\6,You’re safe, now.）。师生共同参与，即老师和学生一起评价学生、又让学生评价老师，体现师生都要“Be, brave. You try, you can。”

二、教学背景

1.

教学内容分析：

本教学设计内容选自重大版五年级上册二单元的Story Corner 。本单元的主题是Sports，而Story Corner部分是本单元的延伸和升华。本次赛课学校学生所学教材为人教版，知识体例有所不同，课前需由该校英语教师进行适当知识衔接铺垫。

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2. 学生情况分析：

本课的授课对象是小学四年级下册的学生，而教学内容又是五年级上册的内容，因此知识的衔接上有一定的难度。因此本课将始终在情景中进行新知的体验和学习，逐步帮助学生建立新旧知识的联系，体会英语学习带来的喜悦，进一步保持学习英语的兴趣。

三、教学目标

1.语言知识目标：

1）学生能理解并运用单词“swim”, “You’re safe now.”以及句型""...can\can't..." 2）学生能在故事情景中理解句子“Look out.”、词汇“in the pond”、“on the bank”。

2.语言技能目标：

1）学生能借助动画整体感知故事，听懂故事，了解故事概要。

2）借助看图配文、给图配音、听音做动作等多种形式体验感知故事、理解故事，发挥想象、推测故事。

3）全体学生能在图片和教师的帮助下分角色朗读故事。

4）在教师帮助下，学生能表演故事。

3. 学习策略目标：

1）借助动漫，部分学生运用所学英语进行创编故事。

2）绝大部分学生能模仿并表达故事人物的情感。

4. 情感态度目标：

1）学生喜欢读故事，并能够体验故事的乐趣，并积极尝试使用英语表达。

2)通过本故事学习，培养学生敢于实践的精神。

四、教学重、难点

1. 教学重点：

学生能听懂故事大意，全体学生能在图片和教师的帮助下分角色朗读故事，绝大部分学生能表演故事。

2. 教学难点：

发挥想象借助动漫和情景图，部分学生能创编故事。

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五、教学过程设计（方法、手段、意图）

Step 1 Warming up(课前3分钟) T: Hello! My lovely kids, let’s sing a song. Ss sing the song. T: Oh, you can sing, I can’t sing but I can play magic. (老师表演吞火的魔术)I try，I can. Who wants to have a try? Be brave, you try you can. 请生上台表演。及时表扬鼓励Be brave, you try you can. 【设计意图】歌曲既调动了学生的学习英语的积极性，又消除学生紧张的心理；教师表演魔术既聚焦了学生，又让孩子在体验中领悟到

“Be brave, you try，you can.”的道理，为后续的故事学习做好铺垫。同时，吞火魔术看似危险，却蕴含科学道理（小学科学实验），让学生明白：要讲科学去尝试，不要盲目冒险。 Step 2 Show the assessment rules.（预计时间1分钟）

T:Today,We’re ducks,we try,we’ll go on(师演示).If you jump into the pond, swim,swim,you’re brave,you try,you’re safe now,you can. If I jump into the pond, swim,swim,I’m brave,I try,I’m safe now,I can. Can you try? 【设计意图】把故事寓意“Be brave, you try ,you can.”和目标语言“You’re safe now.”作为评价并贯穿整个教学活动。

Step 3 Presentation（预计时间2分钟）

T：Today，a friend, Bobby, is coming here. Does Bobby try to swim? Maybe Bobby tries, he can. Let’s watch a cartoon. Ss watch the cartoon. T: Bobby tries, Bobby can swim now. You try, you can. 【设计意图】以动画片的形式呈现故事，学生借助动画整体感知故事,理解故事大意。

Step 4 Learn the story(预计时间15分钟) 1.Learn picture 1. （1）T:（情景讲解）Bobbies，look! Pond， a big pond. Bobby’s mother swims in the pond. Ss: Mother swims in the pond. T: But Bobby sits on the bank.

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Ss: Bobby sits on the bank. （2）Ss 听音跟读。(动画帮助理解always) 【设计意图】让孩子借助图片在情景中体验新知“pond, bank, always, swim sit”和故事场景。

2.Learn Picture 2&3. Individual work：Let’s imitate, read like mother and Bobby with emotions. 【设计意图】通过模仿Bobby和mother声音、语气，感知故事，体验情感，也为后续故事朗读和表演做好铺垫。

3.Learn Picture 4 T:情景演示everyday，Mother swims in the pond, Bobby sits on the bank. Ss跟读。

【设计意图】通过情景演示图的变化，学生体会情景和感知新知“every day”。

4.Learn Picture 5&6 (1)Listen and guess. (PPt )shows and plays a cat and a duck and their voices. T: What happened? Ss...... (2)Pair work:I say you do. 【设计意图】通过声音设置悬念，吸引学生的注意力让孩子对所见情形进行猜想。通过一人说，一人来做动作的学习方式体验故事情节，感受人物情绪变化，为用动作深化故事表演铺垫。

5.Learn Picture 7&8 Individual work：look at the picture7&8 and imagine. 【设计意图】让学生发挥想象，培养学生的发散思维和推测故事的能力，同时为后面超越文本、借助动漫创编故事铺垫。

Step 5 Read the story. (预计时间4分钟) 1.Listen and imitate the story with actions.(Ss stand up to read) 2.Listen and imitate the story without the original sound.(去掉原音，随音乐表演自读。) 【设计意图】在之前教师指导朗读的基础上，学生跟着视频录音轻声同步跟读，并配上动作，体验故事人物的情绪，为完整表演故事做铺垫。

Step 6 Act out the story. (预计时间10分钟)

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1.Show the rules. 2.Group work: Act the story out. in groups. 3.Share in class. 【设计意图】小组清楚地、充分地操练后生动形象地通过演“双簧”的形式表演整个故事

让学生快快乐乐的用英语做事。

Step 7 Fly your imagination. (预计时间8分钟) 1.watch the cartoon，and imagine what they will say. 2.Choose one of your favorite part to create the story. 【设计意图】给孩子一个开放的空间，让孩子发挥创造力和想像力，运用所学英语创编故事，超越文本。

Step 8 Assessment & homework(预计时间30秒) 1.Make an assessment. T: Let’s look, which Bobby is safe now? So if you’re brave, you try, you can. 【设计意图】通过继续运用故事寓意“Be brave, you try ,you can.”和目标句式“You’re safe now.”进行评价总结。

2.Homework：

Read the story with actions and emotions.(3步) Try to act out the story with your friends. (5步) 【设计意图】引导学生通过作业的完成进一步巩固新学内容，充分体验与朋友分享故事表演所给予的英语学习的快乐，分层作业，满足不同层次学生发展需要。

六、教学评价

1. 评价内容：

评价内容：

1）学生对故事情景词汇和核心词汇的掌握方面。

2）学生对故事的朗读语气模仿方面。

3）学生学习的积极性、主动性、参与性。

4）学生对故事的表演方面。

5）小组的合作意识，互帮互助意识。

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6）学生的想像力，发散思维方面。

2. 评价方法：

全班分成小鸭子Bobby1,Bobby2，Bobby3，Bobby4，Bobby5，Bobby6六个小组，课堂上利用“后面有猫追，小鸭子必须离开岸边，尝试跳入水中并奋力向前游泳远离危险”的情景评价方式，如小鸭Bobby1最先跳入水中，其余小组大声说：Bobby1，Bobby1，you try，you can, you’re safe now.最后看哪只小鸭离猫最远。用故事寓意“Be Brave, you try，you can”和目标语言句子“You’re safe now.”贯穿整个评价过程。

七、板书设计

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