C课堂实录

Unit 6 How do you feel Part C let’s check & Story time教案

兴国县方太中心小学

卓艳

一、教学目标

借助录音和动画,正确理解story time的文章大意。

2.借助PPT和录音材料,复习巩固本单元的单词,句型和单元话题。

二、学情分析

授课的对象是六年级上期的学生,通过之前的学习学生已经掌握了一些表达情绪的词汇,并能用简单的句子表达自己和他人的心理状态,如:She is happy.但是学生之间存在着个体差异,对已有知识的掌握程度不同,所以

设计活动必须有层次性,着眼于学生整体的提高。

三、重点难点

本课的学习重点是表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议。本课时是本单元的最后一个课时,主要是对本单元所学的知识加以复习巩固和综合运用。在练习的过程中学生对情绪疏导能不能提出合理建议,这是一个教学难点,需要老师在指导学生复习时多加关注。

四、教学过程

Step 1 Lead-in 1.根据Zoom 和Zip 的表情图片回答:How do they feel? 2.出示爆米花图片,认知单词popcorn,并猜测Zoom和Zip跟爆米花之间的故事。

Step 2 Presentation 1.整体感知文本。

2.细节阅读,分为Task 1

Task2

Task 3 Task1观看课文动画,并画出表达情绪的词

Task2同学们自读故事,回答几个问题: (1)Why does Zip feel happy? (2)Why does Zip feel worried? (3)What should Zip do when he is angry?21教育网

Task3 在小组内再读故事,找出遗留的问题,在小组内讨论解决,理解文章大意

3.把story time 的六幅图打乱顺序,同学们按照故事内容给图片排序。

Step 3 Practice 1. Let’s wrap it up

(1)回忆故事中找到表示情绪的词happy worried angry (2)以小组为单位,说说还有哪些表示人体感受的词,并把它们补充到课文64页。

(3)游戏:看图片猜单词。然后用本单元的句型

How

does he

feel? What should he do? 进行问答练习。

创编chant Look , Look, How does he feel?

He is ill. He is ill. So, So, What should he do? He should see a doctor.

2. Let’s check

(1)听力匹配活动

学生先看听力任务,猜测人物图片和句子的匹配情况。

听录音,自己独自完成听力匹配活动,核对答案。

再次播放录音,尝试复述四个信息点。(根据听力内容和学生的情况而定) (2)听音选择活动

学生读题目,根据刚才复述的内容,尝试猜测答案。

听录音,独自完成练习。

再听一遍,核对答案。

Step 4 Summary 1.小结：Be active to your life. 2.评价(总评和自我评价)

Step 5 Homework

★

Read the whole story fluently. 流利地朗读故事。

★★

Act out the story with your friends. 和朋友表演故事。

★★★

play the game of “心情树”with your family.