2 生物的变异现象教学设计第一课时｜教案在线预览

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《生物的变异现象》教学教案华电希望小学：郭耀华教学目标1、知识与技能: （1）知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。（2）了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。（3）了解遗传也是生命的基本特征。2、过程和方法: （1）能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。（

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所属课文：2 生物的变异现象

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2018-04-27 10:21:00

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学校：广灵县华电希望小学校

2 生物的变异现象教学设计第一课时

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2018-04-27 10:21:00

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关键词：2 生物的变异现象教学设计第一课时

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《生物的变异现象》教学教案

华电希望小学：郭耀华

教学目标

1、知识与技能: （1）知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

（2）了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。

（3）了解遗传也是生命的基本特征。

2、过程和方法: （1）能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

（2）会查阅和收集有关植物的遗传资料。

3、情感态度: （1）体会到合作与交流的重要价值。

（2）感受变异的神奇和美妙。

教学重点：

知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

教学难点：

能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。

课时安排一课时

教学准备：多媒体课件,动植物图片,查找有关变异的谚语

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：在人们的印象当中，总是觉得双胞胎姐妹长得非常像，有时候难以辨认，下面请同学们看这对双胞胎姐妹，她们是不是长得一模一样呢？（课件出示）

2、学生观察。

3、揭示课题。

二、了解什么是生物的变异现象

1、课件一边出示“有耳垂、无耳垂”“直发、卷发”“单眼皮、双眼皮”“舌头能卷、舌头不能卷”“有酒窝、无酒窝”“右手在上、左手在上（行为习惯）”，一边让学生观察、讨论和照着做，加深印象。

2、提问：我们都是人，为什么会有这么大的差异呢？

3、讲解：

子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

三、认识变异现象的普遍性

1、谈话：通过刚才的学习，我们知道人有变异现象，那么在动植物身上也有这样的变异现象吗？

2、师生一起探究生物变异现象的普遍性：

（1）课件出示图组：不同品种的金鱼、康乃馨、不同品种的玉米果穗和不同品种的菊花。

（2）指导学生观察。

（3）引导学生进行假设。

3、小结：

同遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。谚语“一猪生九崽，连母十个样”，就是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的谚语或俗语吗？

4、学生讨论交流课前收集的资料。

5、指导学生学习关于三叶草变异的资料，认识在欧洲心中人生的四样东西：爱、健康、名誉、财富。

四、了解变异的种类

1、课件出示“高茎豌豆种子长出矮茎豌豆”和“用眼不当造成近视”图片。

2、介绍变异的两种种类：可遗传的变异和不可遗传的变异。

五、课堂训练

1、课件出示课堂训练题。

2、学生讨论交流并作答。

板书设计：

人

变异动物普遍存在

植物

课后反思：

生物的变异与生物的遗传都是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差异。进行这方面的学习，变异比遗传稍难理解。故而，本课仍延用上一课的建构模式，引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物，从而使学生了解变异及变异的种类。

关于本教案的常见问题

Q：2 生物的变异现象教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 生物的变异现象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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