3 我们是怎样听到声音的教案和学案内容

《我们是怎样听到声音的》教学设计

【教学目标】

1、能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。

2、了解人耳的构造及耳廓的作用。

3．知道如何保护耳朵。

3、知道什么叫噪声及其危害。

【教学重难点】

1．教学重点：了解耳的构造和工作原理。

2．教学难点：正确区分噪声和非噪声。

【教学准备】

塑料泡沫小球、纸屏、小鼓、鼓槌、

耳朵的模型、

课件

【教学过程】

师

：同学们，我们已经学习了声音的产生和传播，请问，声音是怎样产生的？

生：依靠物体的振动

师：那声音又是依靠什么向外传播的呢？

生：依靠介质，包括固体、液体、气体向外传播的。

师：听一听下面声音，猜猜是什么声音？

生：公鸡叫

师：你是怎样听到这些声音的呢？本节课就一起来学习一下：我们是怎样听到声音的？

（

板书：3. 我们是怎样听到声音的

）

首先，请同学们观看实验。（一位同学敲小鼓，其余同学观看现象）（此实验能让学生清楚的看见物体振动后所发出的声波，带动纸屏、小球的振动，从而让学生明白声音在人耳朵内的传播过程和方法。）

生：当鼓声响起时，泡沫小球会随着纸屏的振动而跳动。

师：小结：其实，我们的耳朵听声音的原理和纸屏振动带动小球跳动的原理一样，下面就请同学们看课本P34，回答耳朵由哪些结构构成？

生：声源

、

耳廓

、

外耳道

、

鼓膜

、听小骨、耳蜗

、

听神经

师：知道了耳朵结构的组成以后，带领学生观看耳朵的结构模式图，请同学们猜猜声音的传播路径。

生：声源

→

耳廓

→

外耳道

→

鼓膜

→

听小骨

→耳蜗

→

听神经

师：下面我们来听一首歌（声音很小）

同学们能听清楚吗？你会怎么办呢？

生：把声音调大

师：带领学生捂住耳朵，不让耳廓收集声波

生：声音变小了

师：五指并拢，放到耳廓的后面，以增大耳廓。

生：声音变大了

师：动手制作喇叭形的“助听器”，让开口小的一端对准外耳道，进一步增大耳廓，感受声音的变化

生：声音变得更大了。

师：我们通过改变耳廓的大小来体验了声音的变化的活动，有谁能总结出耳廓的作用？（此活动通过对比、感受让学生发现问题后，去寻找问题的答案。）

生：耳廓有收集声音的作用。

师：下面我们再来听听下面的声音。（播放声音）感觉怎么样？

生：刺耳，不舒服

师：生活中你还听过哪些刺耳的声音？（利用生活来引导学生的学习，带动学生思考问题，解决问题.。）

生：汽车鸣笛声，焊接声······

师：生活中这么多的刺耳声，我们他、把他们叫做噪音。噪音就和废气、废水一样，被列为主要的环境污染之一。下面请同学们看课本P35.，并分组讨论噪音的危害，并想办法来减少噪音污染。

生：噪音可引起人类生病，影响工作、学习、睡眠。

我们可以从控制噪音的来源，关闭门窗，植树造林来降低声音，在嘈杂的环境中，戴上护耳用具等来较少噪音。

师：生活中也有好多的听力有障碍的人，我们如何帮助他们呢？

生：提高讲话的声音，凑近他们的耳朵讲话，建议他们戴上助推器等。

师：那么，在生活中你是如何保护耳朵的呢？

生：1 不挖耳朵。2 听见较强声音时要捂住耳朵闭着嘴巴或直接张开嘴巴。3不要让水流进耳朵。4 远离噪声。

师：人类和大多数的动物，都是依靠耳朵听声音的，（展示鱼的图片）它有耳朵吗？

那你知道它是怎样“听”到声音的吗？

生：讨论、交流

师：“侧线”可以感知水流的变化及声音的传播。

师：课后请同学们对自己感兴趣的动物进行研究，探究他们是如何

“听”声音的？（让学生们课后去研究，自己尝试发现问题，解决问题。）

师：同学们，学习了本节课后，你的收获是什么呢？

生：知道了耳朵的结构：知道声音在耳朵内的传播过程；耳廓的作用是收集声音；学会了如何辨别噪音，并懂得了其危害和防治方法；学会了保护耳朵的方法等。；

板书设计

3、我们是怎样听到声音的

声源

—

耳廓

—

外耳道

—

鼓膜

—

听小骨

—

耳蜗

—

听神经