卖报歌优秀公开课教案

《卖报歌》教案

执教：黄青

授课班级：三（1）班

课时安排：一课时

教材分析：

《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。

歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。歌曲分三段歌词，这三段歌词在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

教学对象分析：

三（1）班的学生活泼开朗，咬字吐字较为清晰。有部分学生音准非常好，最为主要的是他们喜欢上音乐课，对每节音乐课充满期待，对每首新歌充满好学心理。

【教学目标】：

1、知识与技能目标：

通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。 2、能完整带情感的演唱歌曲第一段

3、了解歌曲体裁

【情感目标】：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

【教学重点】：

通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 【教学难点】：节奏型正确演唱。

教学过程：

一、

歌曲《卖汤圆》导入

师：同学们，在学习今天的新课之前，老师有一首歌想唱给大家听，会唱的同学一起唱

（师唱《卖汤圆》）

师：同学们知道，歌词里卖的是什么呢？

生：卖汤圆

师：对的，卖的是汤圆。在我们日常生活中，同学们有没有见过这样的场景呢，一辆货车后面装着各种各样的水果，卖家拿着一个大喇叭使劲喊着：“卖水果咯，苹果香蕉三块钱1斤，十块钱3斤”

生：见过

师：同学们，这种吆喝着没有旋律伴奏卖东西的或者像《卖汤圆》一样有旋律唱出来的歌曲，它们的体裁叫做叫卖歌。

（PPT介绍叫卖歌体裁）

师：今天啊，老师带着同学们学习的新歌体裁也是一首叫卖歌，我们快来一起来学习吧！

二、

授新

（播放歌曲视频）

师：同学们，新歌里面，这次叫卖的是什么呢？

生：报纸

（出示实物报纸）

师：在同学们爷爷奶奶辈的时候，为了获取消息学习知识，就是靠的报纸。那么，我们今天要学唱的新歌就是《卖报歌》（板书课题）。

请看我们的大屏幕。（出示作者资料，读一读）

师：接下来请大家看着歌词，找一找有没有不认识的字。

师：那老师请同学们读一读歌词。

（生读）

师：同学们读的很顺畅，接下来换老师读，请认真听一听，找一找不同之处。

（师带节奏范读）

师：同学们，是你们读的好听还是老师读的好听？

师：大家都读的好听，那有同学知道老师读的好听的原因知道在哪吗？

师：是的，带着节奏读。现在，请同学们跟着老师，一起有节奏的读一读。

（师教读，师领读一句，生跟读。）

（带节奏朗读歌词，两遍。）

师：同学们已经跟着老师学会了带节奏朗读。这会我们在看看，歌词里面有哪些我们的老朋友。

（看PPT歌词，找到我们的节奏型）

生：四分音符、八分音符、前八后十六音符。（PPT出示）

（用加尾巴的方式记音符）

师：同学们，今天我们的老朋友说了，给我们一点挑战，要我们用音乐的方式将他们表现出来，同学们，接受挑战吗？

那么，我们来看一看，在音乐中是如何将他们表现的。

（师示范，在白板上用划“V”字的方式教学）

（随机抽查，及时纠正）

师：会将他们挨个表现出来不足以证明我们的挑战成功，还要将他们组成小节后正确的表现出来，才证明我们的挑战成功。那么，我们来看看，组成小节的节奏型们是怎样的呢？

（出示PPT，歌词中的节奏型）

（师先示范完整一小节的节奏型表现方式，划“V”字教学其表演方式。）

（学生先自由练习，可组小组。）

（随机抽查，及时纠正）

师：同学们很棒，连小节的节奏型都能将他们表现出来，我们已经挑战成功，接下来我们该学习新歌啦。我们还是先听一听。听歌的时候请思考，这首歌的音乐情绪是什么呢

（播放歌曲）

（随机点名回答）

师：是欢快地、活泼的音乐情绪。那么我们在学习歌曲的时候，请将它的音乐情绪带上。

教唱环节：（教唱第一段）

（师唱一句，生跟唱。）

师：老师发现，在唱新学的节奏型这一小节里面，有的同学要么音的时值唱短了，要么延长了。看来我们对节奏型的表现方法还不熟练，我们再来练练节奏型。

（用划“V”字的方式再次表现）

（再随机抽查）

师：我们再来试试这几句

（师领唱）

（教唱两遍）

师：我们只能说把这首歌唱会了，但唱的不够美。我们得把它的音乐情绪加进去。我们再来听听。

（再次播放歌曲）

（师领唱第一句，逐渐小声跟着生唱。）

师：对了，已经有些美感了。老师想，只有同学们当一次卖报童体会其中滋味了，才能唱的更美。那么，我们请同学上来，为我们表演一下卖报童。

三、游戏拓展

通过游戏拓展，加深歌词的巩固，活跃课堂气氛。

请同学上来扮演卖报童，拿着报纸一边唱一边在教室卖报纸，其他同学充当买家，可买可不买。

师：这些卖报童有点害羞呢，大家都不买他的报纸，老师给大家讲一讲卖报童的故事吧。

1933年聂耳在上海联华影片公司工作时结识了一位名叫"小毛头"的卖报女孩，""卖报童"的原型便是她。这名小女孩姓杨，十岁，还没有一个正式的学名，人们都叫他"小毛头" 。有一天"小毛头"饿得头昏眼花，摇摇晃晃的时候，一小报童(杨碧君)辆电车靠站，一批人从电车上涌下来，"小毛头"被撞倒在地，头上起了血泡，手上的报纸散乱一地，"小毛头"坐在地上大哭起来。这时一个陌生的叔叔帮她拾起了报纸，还扶她起来，把弄脏的报纸都买走了--这人就是聂耳。

听了小毛头的故事，还有没有同学再来试试？

（举手点名）

课堂进入高潮

四、总结

同学们买下了小毛头的报纸，今晚她能饱餐一顿了。这节课也接近尾声。同学们还记得我们《卖报歌》的体裁是什么吗？

生：叫卖歌

师：今天我们学习了新歌《卖报歌》，但是我们只学唱了其中的一段，剩下的两段，老师用作业的形式交给同学们，同学们回家后先将第一段唱给爸爸妈妈听，在爸爸妈妈的陪同下，学习二、三段，我们下节课继续学习。

教学反思：

这节课有优点也有缺点，但不足超过了优点。比如情感目标。在活动时，我介绍了卖报童的生活背景，应该顺势完成教育目标，教育孩子们，现在的幸福生活来之不易，我们应该好好珍惜；再者就是报纸，给同学们展示报纸时，时间过短，也没有准备多的报纸在同学间传递，让他们认识，对于他们来说，报纸是一个很久远很有年代感的东西，他们接触报纸的机会不多，应该展示报纸的时候互相传递看一看。在节奏型教学时，划“V”字的确达到了教学效果，但节奏型同时出现在小节里面时，同学们表现对了这是可以肯定的，但是没有连续性，这一点需要注意，并且在第二节课时时强调并带他们连贯性的将节奏型表现出来。活动拓展部分，让课堂达到了高潮部分，孩子们瞬间活跃起来，但是在卖报活动中，我准备的报纸不多，呈现方式也是单一的，在这里可以多种形式表现，比如几个孩子一起卖报纸或者男生女生分组比赛卖报纸。通过这节课，我认识到了自己的不足，也发现了同学们对音乐的热情，我将继续学习，改正自己的不足之处，将自己毕生所学一一传授。