演唱 大家来劳动教学设计与反思

《大家来劳动》教学设计

渭南市南塘小学

魏焱鑫

【教学内容】

人音版一年级上册《大家来劳动》

【教材分析】

《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4拍，四乐句一段体结构。歌曲节奏齐整，旋律铿锵有力，采用重复手法模仿劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。但作为一年级的音乐教学内容，这首歌的歌词内容显得较为复杂，学生演、背唱会有一定难度。如歌中运用了较多的衬词，“嗨”、“哟”、“哩格”等，歌词本身含义也较抽象，学生理解起来较困难。这就需要教师通过生活化的教学方法，引导多听、多实践感受，以化难为简，乐于被学生接受。

【教学目标】

1．能用恰当的情绪和力度，演唱歌曲，注意气息的支撑。

2．能边唱歌曲边做一强一弱的敲击。

3、初次学习感受劳动号子特点的歌曲，在歌曲聆听和演唱中融入“爱劳动”的美德教育。

【教学重点】

1.学唱歌曲，能体会和表现歌曲情感。

2.体会和尝试“劳动”带来的快乐。

【教学难点】

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1.体会歌曲一强一弱的韵律感；

2.打击乐器为歌曲伴奏。

【资源利用】

钢琴、多媒体、打击乐等

【教学过程】

一、导课

做一做、猜一猜。

谈话：你们爱劳动吗？谁来做几个劳动的动作，大家猜一猜。

二、学习歌曲

1．导语：一看大家都爱劳动，劳动最光荣，（劳动的时候都很带劲，）为了给自己加劲，我们在劳动的时候要喊一些口号，比如：

“嗨呦加把劲呦，嗨呦加把劲呦，”想不想跟老师读一下……

2．指导练读劳动号子。

引导：听老师哪个词读的强？哪些字读的弱？

用气息突出“嗨呦”两个字，其他歌词唱的轻而有力，避免喊唱来表现歌唱的力度。

对比没有强弱对比的读，感受哪个有力度。

【设计意图】体验一强一弱的韵律感。正是这种对歌曲强弱节奏韵律，让我们有坚定有力的感受。

3．边做拖地的动作边读这一句。

4．导语：我们把这种边劳动边吆喝的这种口号叫劳动号子。这些吆喝、呼号声被劳动人民美化，他不光说出来，而且还给他编配上

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美妙的旋律唱了出来，发展为歌曲的形式。想不想听一下。（第一次聆听歌曲）

这首歌曲给你怎样的感受？唱的有力吗? 【设计意图】揭示劳动号子这种音乐体裁的来历和特点。

5．再听一遍，哪句歌词唱了两遍？（第二次聆听歌曲）

看看这两句的节奏一样吗？读一读，体会。

【设计意图】关注音乐本身，关注聆听，让学生在专注聆听音乐中找出两乐句之间的异同。

6．再听，把四分休止符用动作表现出来。（第三次聆听歌曲）

7．跟琴唱唱这首歌。

根据学生学习情况，适时调整练唱。

8．完整歌唱。

【设计意图】不同的要求多次听赏，解决本歌曲教学中的重点难点，学生学唱水到渠成。

9．打击乐为歌曲伴奏。

激励：大家唱的非常好，我觉得你们有能力像老师一样，边演奏乐器边唱歌曲，想不想尝试一下？

歌曲配了两种乐器，一种是木鱼，一种是碰钟，你想先学哪种呢？哪种相对简单一些？

碰钟：×

－∣

读一读他的节奏。再读课本上节奏谱。

先集体用手拍打节奏，再用乐器。（节奏打对的发给乐器作为奖

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励。并选优秀的同学上台领奏。）

木鱼：×

××

∣×

×∣

×

×∣×

×∣×

0∣

分声部敲击，熟练后合奏。

【设计意图】打击乐器演奏重在练习节奏和演奏方法，让学生明确两种乐器各自的节奏型，然后再熟悉该节奏型和歌曲的联配，有助于学生学习乐理，学看乐谱。

三、结课。

课后试着编创新的节奏为歌曲伴奏。

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