Unit 1 Do you often tidy your bed?教学目标

《Do you often tidy your room?》教学设计

教学目标：

a.语言知识目标：学习目标语句

DO you often …？

Yes , I do . / No ,I don’t .

b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言对日常发生的行为给予回应。

c.情感态度目标：培养学生在日常的生活中要养成良好的生活习惯，为自己以后的学习生活打下良好的基础。

重点重点：

Do you often …？

Yes, I do . / No, I don’t .并能在实际情景中运用。

教学难点：

Do you often …？

的正确应用，并对比Does he often …？

句型进行比较和鉴别及tidy, messy的具体应用。

教学准备：

挂图、卡片、图片、CD-ROM、录音机、调查表

教学过程：

一、Warm-up（热身活动）

a.教师让学生自由畅谈，引导的问题是：What do you often do ?

b.出示一些短语，（tidy your room , suck your thumb, read books,go to the library.学生用书31页的短语）教师通过Do you often…？

进行替换练习，并试着让学生做Yes , No 的回答。

C.以上短语可以进行“听听，做做”的巩固性练习。

二、Presentation （介绍新语言项目）

接着教师出示两个人物，Lingling 和Amy, 让学生猜一猜，他们经常做什么？（Does lingling often …

?）

当学生回答后，教师重复说出短语，并指出今天我们要争做“爱好小调查员”。

让学生观看今天的课文CD-ROM.

三、Practice （练习）

看书，听录音，并且下划线Do you often …？

（反馈：同桌间或全体或小组内）

再听课文，带着这样的问题：Does lingling often tidy her room?

Is it tidy or messy?

c.小组之间操练目标语句：Do you often tidy your room?

Yes, I do ./ No, I don’t.（一组传一组汇报）

d.当有的学生回答No, I don’t 时，乘胜追击，继续问学生

What do you often do ?（形式：可以展开男女之间的对抗赛，说对每人加一分，调动学生的参与面。）

e.继续开展操练活动：让每个学生用一张小纸条，写好他们愿意做的事情，

当教师说：play football,凡是写这个活动内容的学生

都站起来说：We often play football.

d. 分角色朗读课文，可以以竞赛的形式展开。

四、Production （任务完成）

a.可以结合本课开展同桌间或是跨组间的调查活动：推荐表格如下

Do you often…？

I My partner

go shopping

Visit your relatives

Speak English

Write letters

Play computer games

学生自己可以补充没有写上的活动

b.教师可以结合本课的基本知识点做下面的练习题

1、 you often tidy your room ? No, I don’t .

A . do B. does C. Do D. did

2.I often read stories my little brother .

A . for B. in C. to D. from

3. The room is . We should tidy them .

A . tidy B. messy C. good D. your

通过交际性的任务和语用能力的输出设计，达到学生灵活的运用所学的知识，教师在这种调控中了解学生的掌握情况。

五、Summary and Homework （小结与作业）

全班完成：巩固要求掌握的单词与目标语句。

个别完成1、继续延续手中的调查表，可以去调查爸爸，妈妈，自制调查表。2、复习本单元，预习下一个单元。