（演唱）土拨鼠教学评价实录

《土拨鼠》教案

教学内容 《土拨鼠》

授课

时间

教学目标

1、 能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。了解词作者歌德。

2、在听赏、演唱活动中，感受大、小调式的调性色彩；了解大调式的音乐比较明亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。

教学重点

感受大、小调不同的调性色彩。

教学难点

知道大、小调式的音阶组织形式。

教学准备

钢琴、录音机、卡片

教学流程

教学过程：

一、聆听音乐进教室。（播放《欢乐颂》）

二、学习歌曲《土拨鼠》

（一）学习歌词，了解歌德

1、 讲《贝多芬与歌德》的故事

师：同学们，刚才大家聆听的歌曲是上节课我们学过的德国著名的音乐家贝多芬的作品《欢乐颂》。贝多芬不仅为皇室贵族创作歌曲，而且也为平民百姓创作了许多好听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。下面让我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事！打开书24页，请六位播音员为我们讲述《贝多芬与歌德》的故事。

2、学生阅读。

师：谢谢六位播音员。从故事中看得出，歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了一首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》，流传至今。

2、

聆听歌曲

师：土拨鼠又叫旱獭，很可爱、很机灵的一种动物。（出示图片）当时流浪的人们常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相依为伴。现在就让我们来听一听这首歌曲并了解歌中的人正过着怎样的生活？

（学生聆听歌曲《土拨鼠》，听后谈感受。）

旁记

3、

默读歌词

师：那么，是歌中的哪些词语让你们有这样的感受呢？请打开书28页，让我们默读歌词来了解。

4、

说一说：学生讲述自己对歌词的感受。

5、师：我们来有感情地读一读歌词吧。

（二）学习旋律，了解小调调式

师：关上书本，放松一下，让我们一起来做个游戏。

1、“填终止音”游戏

师：看黑板，请你唱唱黑板上的旋律，你觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢？（出示板书：歌谱）

学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止（6．6）与终止音。（6．6）

2、 视唱全曲

师：落在6音上，感觉最好是吗？那请你再唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音？老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。

（学生视唱《土拨鼠》乐曲。）

师：歌曲中最多的是6音，在结束的位置使用的也是6音，这样的乐曲给你怎样的感觉？

（学生再次视唱《土拨鼠》乐曲，说说自己的感觉。）

3、了解小调调式

师：曲调的半终止与终止音都落在6音上，而且以6为主音，同时旋律给人的感觉又很柔和。这是小调式音乐的特点。如果以6为中心排出音列来，便可得到这样的音阶组织形式：（出示卡片）

小调式音阶：6

7

1

2

3

4

5

6

——小调式音乐柔和

（指谱唱小调音阶。）

师：因为小调式的音乐比较柔和，所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。

4、

演唱歌曲

师：你觉得你的歌声能表现出可怜的流浪人的悲伤与孤独吗？怎样演唱才能让人感受到？

（学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲《土拨鼠》。）

（三）换曲演唱，了解大调式

1、换曲演唱《土拨鼠》

师：我有这样一个想法，我们如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢？

（学生换曲进行演唱。）

2、

说一说

（学生说说换曲演唱后自己的感受：《欢乐颂》不能表现忧郁的情绪。）

师：《欢乐颂》不能表现忧郁的情绪，这是为什么？

3、学生发言。

4、认识大调式

师：（开书27页）我们来看看《欢乐颂》旋律的半终止音与终止音都落在哪个音上？

师：《欢乐颂》旋律的半终止音与终止音都落在“1”音上，而且以“1”音为主音，歌曲的情绪热情、奔放，这是大调式音乐的特点。（出示卡片）

大调式音阶：1

2

3

4

5

6

7

ⅰ——明亮

（指乐谱唱音阶。）

师：大调式的音乐明亮、辉煌，要表达歌曲中全人类寻求自由的斗争意志，向住和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最正确的。

三、对比演唱，感受不同的调式、调性

（一）、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律

师：我们现在了解了一些调式的知识，知道了大调式的音乐明亮，小调式的音乐柔和。它们能表现不同的生活与感受。

1. 模唱《欢乐颂》

师：那么我们来看看用一个什么字能够唱出《欢乐颂》表现的欢乐、神圣的情绪呢？

（学生选择“啦”字，模唱《欢乐颂》。）

2. 模唱《土拨鼠》

师：《土拨鼠》那忧伤、寂寞的情绪又可以用一个什么字来表现呢？

（学生选择“呜”字，模唱《土拨鼠》。）

（二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活

1.演唱《土拨鼠》

师：请你加入歌词演唱，再一次用歌声来感受流浪者艰辛的生活。

（学生用柔和的声音演唱歌曲《土拨鼠》。）

2.演唱《欢乐颂》

师：也让我们再次唱响《欢乐颂》，让我们带着美好的信念，去追求、去享受美好的生活。

四、结束。

板书设计或后记

（表格）

《土拨鼠》

《欢乐颂》

情绪

忧郁、悲伤

热情、奔放

结束音

6

1 力度

中弱

中强

速度

中速

快速

色彩

柔和

明亮