11 声音的产生教学创新设计

声音的产生

知识与技能目标：

初步认识声音是由物体振动产生的。

过程与方法目标

（1）能观察、比较、描述物体发声和不发声时的现象。

（2）能根据观察到的事实，归纳出合理的解释。

情感态度价值观

乐于合作，培养细致观察的习惯和态度。

一、导入：

师：同学们上课！

同学们好。这幅画漂亮吗？音乐柔美吗？

生：...... 师：但是老师觉得这幅画缺少了一些活力，那我们来玩一个小游戏，“听一听，猜一猜”，听声音猜老师会给这幅画添上什么精彩的东西。

师：请认真听（顺序播放鸡、牛、汽车、笛子、小鸟）

生：鸡、牛、汽车、笛子、小鸟

师：同学们真聪明！听听，这么优美的音乐是怎么产生的？今天，咱们一起来学习《声音的产生》相信大家一定能从中找到答案。（板书：声音的产生）

活动1：寻找乐器的发声部位

师：接下来请同学观看民族乐器演奏会

观察思考：

1、演奏会上你认识那些乐器？2、演奏者是怎样让它发出声音的呢？3、声音是从乐器的哪些部位发出来的？同学们能找出它们的发声部位吗？

生：能。

师：请欣赏，边欣赏边做记录

师：老师看到同学们都挺认真，请各小组汇报。

师：（小结）其实，各种声音产生的原理是相同的。那么，声音是怎样产生的呢？你们能猜一猜吗？

活动2声音是怎样产生的？

生1：声音的产生与敲打有关。

师：为什么？

生1：因为打小鼓的时候，小鼓就会发出声音。

师：还有吗？

生2：声音的产生与摩擦有关

生3：声音的产生与拨打有关，因为拨一拨小竹片就会发出声音。

师：看来同学们都十分爱动脑筋，现在我们用实验来证明声音的产生与什么现象有关？完成实验：

1、压住尺子的一端，拨动尺子的另一端。你有什么发现？

2、使紧绷的橡皮筋发出声音，你有什么发现？

3、敲击音叉后，用手触摸音叉，你的手有什么感觉到，看到什么？用带绳的乒乓球靠近音叉，观察到了什么？

4、在鼓面（铁盒）上放一些小纸屑，敲击鼓面（铁盒）时，你能观察到什么现象

请各小组注意观察，并完成表格。

物体发声实验记录

物体发声时，我的发现（看到什发声的物体

尺子

橡皮筋

音叉

物体发声时的状态（动或静？）

共同特点

么？听到什么？摸有什么感觉）

鼓（铁盒）

我们的结论：

师：请各小组汇报。

生：尺子在动，鼓面的泡沫在跳舞，音叉在动，橡皮筋在动.......。

师：引导学生得出结论：声音是由物体振动产生的。

师：试着解释筝、二胡、鼓是怎样发出声音的。

生：琴弦振动发声

，鼓面振动发声

师：我们轻松一会吧！玩一个科学小游戏（游戏共两关）

你能让正在发声的音叉停止发声吗？

生：能（用手捂住正在发声的音叉）

师：那说明了：声音是由物体振动产生的，停止振动声音也就停止。

小结：

师：我们今天学习了声音的产生，那现在请同学们告诉我“声音是怎样产生的”

生：声音是由于物体的振动产生的。

师：发声物体停止，还会不会有声音？

生：不会。

师：

课外作业：

在自然界里，声音有高有低，有大有小。请你在生活中选择一种物体，想办法让这一个物体发出大小不同的声音，并把自己的方法和同学们一起交流分享。

板书设计：

声音的产生

声音是由物体振动产生的。

振动停止，声音停止。