唱：恰利利恰利 开心里个来教学设计(第一课时)

第一课时

【教学内容】：

唱

《恰利利恰利》

听

《打字机之歌》

【教学目标】：

1．乐于参与音乐活动，在活动中感受音乐所传递的快乐，增进对音乐的理解与喜爱。

2．能与同学合作完成各项多声部练习，合作的意识和能力得到加强。

3．能与同学分声部合作演唱《恰利利恰利》，在表演中能关注合作者并主动配合。

【教学重点】：

1．能与同学合作完成各项多声部练习，合作的意识和能力得到加强。

2．能与同学分声部合作演唱《恰利利恰利》，在表演中能关注合作者并主动配合。

【教学难点】：

1．能与同学合作完成各项多声部练习，合作的意识和能力得到加强。

2．乐于参与音乐活动，在活动中感受音乐所传递的快乐，增进对音乐的理解与喜爱。

【教学用具】：

课件、圆舞板、小纸条、电子琴

【教学过程】：

一、师生问好，组织教学。

二、导入学习：

1.教师出示《木瓜恰恰恰》大歌谱，并演唱这首歌曲几句。同学们还会唱这首歌曲吗？（生：会）我请大家和我一起来演唱它。

2.师生在伴奏音乐中共唱《木瓜恰恰恰》。

3.问：请问这首歌曲是哪里的？（印度尼西亚的）

三、新歌学唱

1.师：这首歌曲表现了印度尼西亚物产丰富，人民勤劳。我们看到了赶集的热闹，我还想带大家去他们国家看看，不过要去的话，还需要护照才行的。

2.我们一起来努力拿到护照吧！

①教师出示节奏练习： ╳╳╳ ╳

╳

┃

╳

╳ ╳

┃

师生共同分析节奏，请学生自己试着读一读节奏。

师生集体读节奏。

请个别学生来读一读。

②教师出示卡片，

╳╳╳ ╳

╳

┃

╳

╳ ╳

┃

恰利利 恰

利 恰

嘣 嘣

╳╳╳ ╳

╳

┃

╳

╳ ╳

┃

沙啦啦 盖

嘟 沙

多 嘣

我们把印度尼西亚的语言加入进去，来按照节奏读一读。

【教师解释：没有实在的意思，相当于我们这里的衬词，在印尼语言中是快乐的意思。】

请个别学生来试一试按照节奏读歌词，分析出现的错误。

师生共同按节奏读歌词一次，并使用圆舞板伴奏。

我们好厉害喔！了解了一点印度尼西亚的语言！了不起！我们把它唱出来吧！

③教师出示这4小节歌谱。

请学生自由的认一认旋律。

教师示范演唱一次，学生跟唱旋律。

学生来试着演唱旋律，教师注意纠正音高的准确与否。

学生正确的演唱旋律一次，然后加上歌词进行演唱。

3.师：我们通过努力获得了护照，非常棒！让我们走进这个全世界最大的群岛国家，素有“千岛之国”的美称，也是1955年周恩来总理参加在万隆召开的亚非会议的国度，这次会议史称“万隆会议”。让我们欣赏一下这个美丽的国度吧！

（印度尼西亚的美丽风光图片！）

4.师：小朋友们，这里的风景美吗？（生：美）让我们来赞美一声吧！（师生齐说“哇”！）教师在小声的做回声状！（哇……，哇……）

刚才小朋友们的赞美声传向了四面八方！如同山谷里的回声，绵绵不断！

5.师：你高兴吧？你能不能用自己愉快的歌声哼上一句，用“啦、哈”等等语气词就可以了！

学生自由的来哼唱一句。（无论学生创作的如何，都要积极的表扬。）

6.我把小朋友们创作的愉快的歌整理了一下，教师出示歌谱。

5 5 6 ┃ 6 ― ┃ 6 6 5 ┃ 5 ―

┃ 啦 啦 啦 啦 啦 啦

我们一起来试着唱一唱。

老师觉得你们唱得太好了，我想请大家一起到山上去唱一唱，让我们的歌声传向四面八方，你们来做回声，帮助我传得更远吧！

教师演唱 5 5 6 ┃ 6 ― ┃， 学生试着来自由的做回声！

啦 啦 啦

对于学生的回声要采取正面、鼓励的表扬和评价。

6.师：老师这里也有对回声的创作，我们来看看歌谱。（出示二声部歌谱）

0 0 ┃ 5555 6 ┃ 0 0 ┃ 6666 5 ┃

啦啦啦啦

啦 啦啦啦啦 啦

5 5 6 ┃ 6 ― ┃ 6 6 5 ┃ 5 ― ┃ 啦 啦 啦 啦 啦 啦

7.师生共同来分析歌谱：两个声部、四分休止符、延音线、终止线等。

师生共同来演唱声部的旋律。先演唱低声部，注意延音线；然后演唱高声部，注意休止符。

注意唱足延音线的时值。

同时要请学生独立演唱旋律。

8.师生共同演唱旋律和歌词。（师唱低声部，学生唱高声部；交换。并用科尔文手势来辅助演唱。）

把学生进行分组来演唱：第一遍唱旋律；第二遍唱歌词。并都用科尔文手势。

9.师：印度尼西亚人民是勤劳、善良的人民，也是对热爱生活的人民。你听听，他们在田间地头的愉快的歌声传来了！（教师出示大歌谱，并播放歌曲范唱。）

我们发现他们的心情很快乐啊！让我们来感受一下他们的愉快心情！（教师使用圆舞板伴奏，教师读一句学生跟读一句歌词。）

为什么他们在田间地头辛苦的劳作还会有这么愉快的心情呢？（生：播种希望！期望来年是个好收成！）

10.让我们来很准确的演唱一下这首歌曲的旋律，也体会一下我们的成就感！

师指着歌谱唱一句，学生唱一句。（齐唱）

学生独立演唱歌词。（齐唱）

还是按照原来的分组，请学生加上二声部演唱实践。

11.演唱全曲，齐唱+合唱。

教师纠正存在的问题，再次实践演唱全曲。

12.我们从歌曲中能够体会到庄稼人的快乐和希望，我们能在哪些方面演唱出来呢？（学生可以进行讨论：速度稍微快一点；力度上能够稍微强一点；歌声能够明亮一些。）

教师弹奏，学生进行实践演唱全曲。

四、律动

1.师：在歌曲中，庄稼人在干什么呢？（生：锄地、撒种子、愉快的歌唱）

2.让学生来做锄地、撒种子的动作，愉快的歌唱。这些在什么地方出现？

3.让学生跟着老师的伴奏进行歌表演。 五、小结

1.印度尼西亚也有自己很多的流传世界的歌曲，如《星星索》《哎呀妈妈》，今天我给大家还带来了一首印度尼西亚的民歌《划船歌》，请大家听听。（播放《划船歌》）

2.这三首歌曲都与什么活动有关呢？

（生：劳动）

3.师：所以，民歌都与劳动有关。我们通过学唱和欣赏这些民歌，从中感受到劳动的快乐，慢慢的我们也要去体会劳动的意义。

六、

欣赏《打字机之歌》

1.师：我们上节课感受到了庄稼人的愉快和对未来期望。现在，我给大家带来了另一首有趣的乐曲。（教师播放《打字机之歌》）

要求：听完告诉我，你的脑海中认为它描写的是什么情景？

2.学生进行自由想象并用自己的语言来讲一讲。

3.让学生来按照自己所说的，跟着音乐动起来! 4.教师做积极正面的表扬性评价。

5.师：过去的人们除了用笔写字来记录，我们中国的毛笔，后来西方人发明的钢笔，日本人发明改进的圆珠笔等。后来，人们通过机械的方式来记录，如打字机。当然，现在我们记录的方式更加多种多样了！（生：笔、录音、电脑等）

【这里要出示毛笔、羽管笔、铅笔、钢笔、圆珠笔、打字机、电脑等图片】

6.我再请大家听听作曲家描写的是什么呢？（生再次聆听！）

7.师生总结是描写的打字机。

8.介绍这首乐曲：是一首轻松流畅、诙谐有趣的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德尔逊创作。乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机为节奏乐器，描绘了在20世纪50年代大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。

9.聆听第一段（A）:A主题以匀速奏出连续八分音符，单调而轻快，与伴奏声部打字机急促的击键声、连续三小节出现的满行预告铃声及推动机头的咔嚓声交织在一起，形成一片忙碌的紧张气氛。

聆听第二段（B）:B主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成鲜明的对比。

10.全曲是ABA三部曲式结构。复听全曲。请学生可以根据我们一起分析的情景进行表演。

11.总结：只要你是一位留心生活的人，在我们的身边到处都充满了快乐！