唱：恰利利恰利 开心里个来第二课时教学实录

《恰利利恰利》教学设计

宜兴市杨巷小学

吴建坤

一、

教学内容：

1、

唱《恰利利恰利》及二声部合唱

2、拓展二度创作歌曲《恰利利恰利》

3、了解印度尼西亚的风土人情与音乐文化。

二、教材分析：

歌曲《恰利利恰利》是一首与劳动有关的欢快的印度尼西亚民歌，表现了庄稼人的劳动热情。歌曲名字是印尼语中的一种衬词，旋律中贯穿着跳跃的舞蹈节奏，虽然连续八次出现相同的节奏型，却毫无单调冗长之感，反而使人感到意犹未尽，更具乡土气息。全曲共有三句，第三句分成两个声部，第二声部先唱，第一声部是第二声部节奏的浓缩和模仿，好似回声的效果，合唱部分较为简单，便于使学生初步掌握简单的二部合唱。

三、教学目标：

1、在欣赏、演唱等音乐活动中，接触印度尼西亚具有民族代表性的音乐作品，感受印度尼西亚民歌的风格，扩大学生的音乐视野，使之产生想要了解外国文化、艺术的兴趣。

2、学生能用自然轻松的声音有感情的演唱歌曲《恰利利恰利》，初步学会简单的二声部合唱。

3、通过学唱歌曲感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦，懂得珍惜劳动成果、热爱大自然。

四、教学重点：

1、能用自然有弹性的声音快乐演唱歌曲，并能准确把握二声部合唱的节奏、音准，初步体验二声部合唱。

2、多方位的了解印度尼西亚的民族音乐与相关文化。

五、教学难点：

1、能用小组合作的方式用打击乐曲奏一奏，通过唱、动、演等活动感受人们丰收后的喜悦。

2、歌曲二度开发后学生的掌握情况

六、教具准备

钢琴、多媒体、打击乐器若干

七、教学过程：

课前放松老师与学生按节奏相互介绍

X

XX

X X

∣

X X

X

∣

我

名字

叫做

姚智

文

【设计意图 :为歌曲中重复节奏的解决作铺垫。】

（一）飘香瓜果庆丰收

——旧知导入

播放歌曲《木瓜恰恰恰》，师生同回忆歌曲，自由地随音乐轻声演唱。

（多媒体播放人们收获果实、叫卖果实的图片。）

师：还记得这么多的水果都产自哪个国家吗？（印度尼西亚）印度尼西亚秋天的原野一片丰收景象；那里的村庄，欢歌笑语。人们采摘丰收的果实拿到市场去叫卖，市场上好不热闹！

【设计意图：结合三年级上学期所学的印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》导入新课的教学，一来用学生熟悉的歌曲调动学生上课的积极性，使他们能迅速进入课堂教学氛围；二来通过回忆歌曲，使学生知晓这是印度尼西亚的民歌，为学习新歌作铺垫。】

（二）冬去春来种地忙——学唱《恰利利恰利》

1、聆听歌曲，体验劳动生活。

a、导入

师：一年的秋季收获之后，人们又在农田里忙活起来了！你们听！他们正热火朝天的干活呢！

【设计意图：结合多媒体让学生从视觉上获得丰富的感受，多媒体播放与“劳动”有关的场景，使学生感受音乐的情绪，体验劳动的忙碌与艰辛。】

b、初听歌曲，感受庄稼人的劳动热情。（多媒体播放人们劳动的视频。）

师：你觉得人们在劳动时心情怎么样？这首歌曲的情绪是怎样的？生自由回答。

c、师：复听歌曲，你能模仿庄稼人是怎么劳动的吗？试试看!听完后说一说歌曲中哪句歌词写的最为奇怪？

【设计意图：本环节所设计的引导学生带着问题去聆听歌曲部分，起到了熟悉旋律和理解歌曲一举两得的作用，这直接为新歌的学习做好了铺垫。同学们在统一的音响下独立、自主地进行个体活动，丰富了作为一个“劳动者”的情感体验。在活动中发展了个性。】

d、介绍曲名，介绍“衬词”并按节奏诵读熟悉歌曲中的衬词。

衬词——-没有明确的意义，不直接表现歌曲内容，只具有衬托性功能的词句。根据使用字数的多少，可衬字或衬词。

2、学习歌曲，感受劳动喜悦。

a、出示歌谱并分析，你能找出歌曲分为几部分？

【设计意图：这一环节的设计可以让不同层次的学生去关注问题，通过交流学习，博采众长，使各层次学生都丰富了自己的音乐素养。】

b、师适当提点。

c、学唱歌曲第一部分（反复部分）

①、请学生拍出这一部分的相同节奏型：X XX

XX

∣

XX

X

∣

【设计意图：通过提炼学习歌曲的主要节奏型，分散了教学难点，为进一步学习歌曲作铺垫。】

②、轻声视唱歌谱，部分学生可在心里默唱亦可轻打拍子。

【设计意图：尺有所长，寸有所短，学生是与自己而非与他人作比较。我们不能要求所有的学生都一样的出色，我们可以在学生原有的基础上给他们确定新的目标。这一环节，我也并不要求所有的学生都能完整的视唱歌谱，对部分基础较差的学生，让他们在心里默唱，或用自己喜爱的方式为歌曲打拍子，这样做不仅保护了学生的自尊心，也使课堂呈现出了多彩的局面。】

③、轻声慢速学唱歌词。

④、按旋律线演唱歌曲反复部分。

⑤、完整演唱反复部分。

d、学唱歌曲第二部分（合唱部分）

①、生分析合唱上下声部的关系，师加以提炼。第二声部先唱，第一声部是第二声部节奏的浓缩和模仿，好似回声的效果。

②、轻声视唱歌谱。

③、两声部放慢速度试唱，注意节奏的准确。

④、两声部合作演唱，师提出要求：第一声部演唱时第二声部注意相同小节的时值。

e、歌曲处理

师生讨论：反复部分与合唱部分，在声音、力度、情绪上有何区别？

师小结：由于反复部分主要表现了劳动人民的劳动场景，所以用平稳自然的声音演唱，合唱部分是歌曲的高潮，演唱情绪有递进，第一声部唱时要注意与第二声部形成回声式的效果，二声部强，一声部弱，用轻快跳跃的声音演唱。

f、有表情的完整演唱歌曲。

【设计意图：二声部的合唱教学是这一课的难点，通过视唱，让学生对合唱部分的音高有了一定的掌握，通过对比音乐中的各个元素，使学生对歌曲情感有了更深刻的体验。通过讲解第二声部长音的时值，引起学生的注意，以便在演唱时注意时长，才能与一声部形成和谐良好的效果。】

（三）期待收获众人悦——歌曲二度开发

导入语：正是由于人们辛勤的劳动、播种，来年他们才能收获丰收的果实，老人们举杯，孩子们欢笑，小伙儿们弹琴，姑娘们放声歌唱。让我们一起加入他们好不好？（多媒体播放印尼人民欢歌笑语的图片）

1、

将歌曲前半部分改编加入低声部为歌曲伴唱。

2、

将歌曲以轮唱（卡农）的手法加以改编。

3、综合表演。歌曲第一段用伴唱，第二段用轮唱来完整的表现

【设计意图：在这一环节二度开发教材，激发学生的学习热情，培养学生的创造力，想象力，表现力为目标，让学生将来能对其他作品再次创造改编打下基础，更使学生的音乐素养得到提高。】

（四）印尼风情无限美——感受他国的文化

1、导入语：同学们的表演让老师充分感受到了印尼人民劳动的热情，除了知道印度尼西亚有着各种各样的热带水果和当地的人们爱劳动，你对印尼还有什么了解呢？

2、（多媒体播放印度尼西亚风光视频）师介绍。

印度尼西亚是著名的“千岛之国”，是世界上最大的群岛国家，由于那里的

火山十分活跃，所以也被人们称为“火山之国”，印尼最有名的旅游胜地是“巴厘岛”，那里风景如画，美不胜收。印尼的房屋两边宽，上端尖，当地的人民喜欢头顶着物品走路，有一定的地方特色。印度尼西亚的音乐在世界音乐史上也占据重要地位。

【设计意图：以欣赏印度尼西亚民风景作为本课教学的结束部分，使学生充分感受到印尼文化，激起学生想要了解外国文化、艺术的兴趣。】

3、课堂小结。

师生共同分享本节课的收获，在音乐声中离开教室。

【设计意图：本课的最后收尾环节，使课堂内容在学生脑海里进行进一步的巩固再现，让学生随着音乐离开教室，不仅感受到了音乐课的快乐，也与课堂开始教学的律动首尾呼应。】