Unit 1 Activities优质课教案推荐

Teaching Plan for Oxford English 2B M4U1 单元主题：Activities 单课话题：Period 1: My family’s activities. Period 2: My friend’s activities Period 3:My friend’s family’s activities 教学设计说明

学情分析：

本次教学对象为二年级学生。经过一年半的英语学习，学生已积累了一定的语言知识，良好的学习习惯也在逐渐养成，大部分学生对英语学习兴趣浓厚。他们求知欲强，善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、扮演角色等活动形式。

在学习本单元内容之前，1AM2U1、1BM4U1、2AM2U1、2BM2U1等单元中均涉及了动作方面的相关内容，如：run、skip、skate、hop、play等；学生能简单地运用to be 句型和can句型等进行自我介绍；在2AM2中，已经接触过I can do sth. 和Can you do sth？等句型结构……这些都是学习本单元内容的基础。

单元教学任务分析：

2BM4的模块主题是More things to learn（学习更多的事物），分别围绕Activities（活动），Mother’s Day（母亲节）以及Story time（故事时间）这三个与孩子学习、生活息息相关的话题而展开。三个教学单元旨在帮助学生初步认知一些身边的常见活动与事物（如：运动、母亲节、故事等），能简单地表述自己的能力与喜好，尝试针对某一特定的动作或物体进行相关的问答和描述，能感受简单的故事，尝试故事的朗读与表演。

本模块很好地衔接了2A和2B有关能力的话题内容，从关注对方的能力转向了对他人能力的关注。此外，通过本模块的学习，鼓励学生逐步养成尊敬和关心长辈的好品质。

单元教学设计思考：

第一课时，借助场景（My family’s activities），在歌谣、问答、对话与表演中学习本单元的核心词汇，如：play football, play basketball, play ping-pong, play cards等；能运用…can/can’t…等了解家人的运动，感受和家人一起活动的快乐。如：I love my grandfather.等，初步感受运动的多样以及运动所带来的快乐。

第二课时，借助场景（My friend’s activities），在复习本单元核心词汇的基础上，学习、理解与运用Can he/she…? Yes, he/she can./ No,he/she can’t.等相关内容，初步学会对他人能力的问答，从关注自我转向关注他人，进一步感受运动所带来的快乐。

第三课时，借助场景（My friend’s family’s activities），进一步复习单元核心，进一步感受运动之重要，在分享、交流各自喜欢的运动的同时，体验运动所带来的快乐。

分课时具体说明：

课时

第一课时

第二课时

第三课时

语

1.能在故事语境中初步感言

知、理解、学习本单元的知

核心词汇：play 识

football、play 与

技

能

basketball、play ping-pong、play cards2.能在故事语境中初步感知、理解本单元的核心句型：Can he/she …? Yes, he/she can. / No, he/she can’t，能用正确的语音、语调朗读核心句型。

1、能正确认读、核心词汇play football、play basketball、play 并能在老师的帮助下正确抄写核心词汇，并初步运2、能正确认读核心句型，并初步运用核心句型：Can he/she …? Yes, he/she can. / No, he/she can’t询问他人的运动情况，语调达意，表达较为流利。

1、大部分同学能在情景中基本正确地书写核心词汇play football、ping-pong、play cards等，并熟练运用核心词汇。

2、能熟练运用核心句型：Can your mother/father …? Yes, he/she can. / No, he/she can’t来询问并回答他人的运动情况，语音正确，语调达意。

3、能够正确地用句型can your ……? Yes, he/she can. No, he/she can’t.在调查表的帮助下，询问他人家人的运动情况，语调达意，表达较为流利。

ping-pong、play cards等，play basketball、play 等，能听懂并正确朗读。 用。

能在Danny向朋友介绍朋语

1、能在My family’s 1、言

activities的故事语境友的运动信息的故事情境运

中，在图片和文本的帮助中，初步运用核心词汇。

用

下，运用核心词汇play 2、能在语境中，用本单元的footballbasketball、、play 核心词汇和句型，在语言支play 架和表格的帮助下，开展对话交际，了解他人的运动情况，语音正确，语调达意。

能够感受了解朋友的情况是友谊的表现，能够体验和朋友一起运动的快乐。

1、能在谈论家人运动情况的语境中，在表格和文本的帮助下，运用核心词汇和句型自己的同学的家人擅长的体育项目，语音正确、语调达意、表达较流利。

ping-pong、play cards等，能够介绍家人的运动情况。

情能够感受了解家人的情况感

也是对家人的一种爱，能态度

够体验和家人一起活动的快乐和温馨。

通过语境的创设、文本的学习、表演中，感受不同的活动方式，增进相互间的了解，从关注自我转向关注他人，体会活动所带来的乐趣。

学通过评价促进学生主动学通过评价促进学生主动学习

习，养成倾听好习惯；通习，养成倾听好习惯；通过策师生问答、chant、朗读、师生问答、chant、模略

过朗读、模仿、歌曲呤唱等方法学仿、歌曲呤唱等方法学习文通过评价促进学生主动学习，养成倾听好习惯；通过朗读、师生问答、chant、模仿、歌曲呤唱等方法学习文本内容，体验情感。

习文本内容，体验情感。

本内容，体验情感。

第一课时教学目标：

1、能在故事语境中初步感知、理解、学习本单元的核心词汇：play football、play basketball、play ping-pong、play cards等，能听懂并正确朗读。

2、能在故事语境中初步感知、理解本单元的核心句型：Can he/she …? Yes, he/she can. / No, he/she can’t，能用正确的语音、语调朗读核心句型。

3、能在My family’s activities的故事语境中，在图片和文本的帮助下，运用核心词汇play football、play basketball、play ping-pong、play cards等，能够介绍家人的运动情况。

4、能够感受了解家人的情况也是对家人的一种爱，能够体验和家人一起活动的快乐和温馨。

Topic: My family’s activities Procedure Pre-task preparation

2. To elicit: Danny’s big family While-task procedure 1. Learn:

play ping-pong Content 1. Warming up. Method 1-1 Enjoy a song. What can you do? 1-2 Ask and answer. e.g. What can you do? Can you skip rope? 2-1 Show the recordof Danny. 2-2Introduce Danny’s family 1-1Listen to the record 1. 1-2 Do the action.

1-3Read and spell. 1-4 Say a chant. 1-5 Say and act. 故事推进，让学生进入情境。

注意纠正发音与单词拼读。

即时评价学生的倾听习惯和模仿习惯。

让学生在富有节奏的歌谣中操练词汇，增加学习乐趣。

即时评价学生的倾听习惯和表达习惯。

2. Learn:

play cards 2-1Listen to the record 2. 2-2 Do the action. 2-3 Read and spell. 2-4 Say a chant. 通过动作演示吸引学生。

通过chant, sing a song等形式操练核心词汇。

即时评价学生的倾听习Purpose 通过歌曲欣赏活跃课堂气氛，用日常会话引导学生进入学习状态，引出主角。

即时评价学生的表达习惯。

2-5 Say and act. 惯和表达习惯。

通过图片感知真实的生活场景，尝试描述，语用输出。

3. Learn:

play football 3-1 Watch a situation 3-2 Listen to the record 3. 3-3 Do the action. 3-4 Read and spell. 3-5 Say a chant. 3-6 Sing a song. 3-7Say and act. 角色扮演，模仿对话。

通过观看情景，感受运动带来的乐趣，加深印象。

即时评价学生的倾听习惯和表达习惯和模仿习惯。

在角色扮演中感受语言，为语用输出铺垫。

通过游戏、角色扮演等形式来操练新学，活跃课堂气氛，让学生继续保有高涨的学习兴趣。

4. Learn: play basketball 4-1 Watch a situation 4-2 Listen to the record 4 4-3 Read and spell.. 4-4Say a chant. 4-5 Sing a song 4-6Say and act. Post-task activities More practice 1. Listen to the whole story. 2. Read the whole story. 3. Enjoy the pictures. Hello, I’m

______.

This is my ______.

He/She can ______.

We ______ together! I love my ______.

对整个材料再次聆听与整体感知。

从被动的模仿到自主创型操练。

小组星级激励评价学生的倾听习惯和表达习惯。

听、说、读多维度的作业设计，进一步巩固所学、体验语用。

教学反

4. Introduce your family’s activities

作，鼓励学生用学过的句Assignment Listening: Listen to P39.（听录音第39页）

Reading: Read the words on P39.（朗读第39页）

Read the material.（朗读绘本材料）

Speaking: Try to introduce your family’s activities.

(2人一组，尝试介绍自己的家庭活动)

板

书

设

计

思

Materials:

Part 1 play ping-pong This is my grandfather.

He’s tall.

He can play ping-pong.

We play ping-pong together.

I love my grandfather. Part 2 play cards This is my grandmother. She’s short.

She can play cards.

We play cards together.

I love my grandmother. Part 3 play football This is my father.

He’s big.

He can play football. We play football together. I love my father. Part 4 play basketball This is my mother.

She’s thin.

She can play basketball.

We play basketball together. I love my mother.

2BM4U1 Activities Period 1 Class班级：_______ Name姓名：________ Student number学号：_______ Evaluate 评一评：

Task1：Role play.

Assessment：Circle the stars. 评价标准

观察点

☆

能大致听清教师的倾听习惯

指令,能在同伴的提醒下听同伴说。

能借助图片和文字，学业成果

在老师或同伴的帮助下正确朗读。

☆☆

能听清教师的指令,能比较认真听同伴说。

能借助图片文字，正确地朗读表演。

☆☆☆

能非常清晰地听清教师的指令,能非常地认真听同伴说。

能借助图片文字有感情地表演，能指出同伴发言的对错，发言积极踊跃。

☆☆☆

☆☆☆

自评

Task2：Introduce your family’s activities

Assessment：Circle the stars. 评价标准

观察点

☆

能在老师的鼓励表达习惯学业成果

下，举手发言。

☆☆

能主动举手发言，但声音不够响亮，语音基本准确。

能基本准确地朗能声音响亮，比较流☆☆☆

能主动举手发言，且声音响亮，交流连贯流利。

能借助图片文字有☆☆☆

☆☆☆

互评

读小对话。

畅地朗读小对话。

感情地表演，语音正确，语调优美。

附学生作业单：

2BM4U1 Activities Period 1 Class班级：_______ Name姓名：________ Student number学号：_______ 一、

Copy new words on P39（抄写第39页单词）

二、Read the words play basketball

play ping-pong

play cards

play football Assignment 以下是今天的回家作业，请家长在相应的内容后做出评价（圈出相应的星数）。

My family’s activities

内 容

Listening

Listen to P39.(听录音第39页)

Reading

Read the words on P39. (朗读第39页) Read the material.(朗读绘本材料) Speaking

Try to introduce your family’s activities. (2人一组，尝试介绍自己的家庭活动)

（说明：☆☆☆☆优秀☆☆☆良好☆☆合格☆须努力）

家长签名：

家长评价

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

第二课时教学目标：

1、能正确认读、核心词汇play football、play basketball、play ping-pong、play cards等，并能在老师的帮助下正确抄写核心词汇，并初步运用。

2、能正确认读核心句型，并初步运用核心句型：Can he/she …? Yes, he/she can. / No,he/she can’t询问他人的运动情况，语调达意，表达较为流利。

3、能在向父母介绍朋友的运动信息情境中，初步运用核心词汇。

4、能在语境中用本单元的核心词汇和句型，在语言支架和表格的帮助下，开展对话交际，了解他人的运动情况，语音正确，语调达意。

5、能够感受了解朋友的情况是友谊的表现，能够体验和朋友一起运动的快乐。

Topic: My friend’s activities Procedure Pre-task preparation

2.Review

Content 1. Warming up.

Try to say：

This is my ______. He/She’s ______. He/She can ______.

How ______!

I love my ______. While-task procedure 1. ---What can he/she do? ---He/She can…

1-1 Listen to Dialogue 1. 1-2 Ask and answer. 1-3Let’s check. 1-4Read in roles. 2.

--- Can he/she play…? ---Yes, he/she can.

2-1Listen to Dialogue 2. 2-2Ask and answer. 2-3Let’s choose. 2-4Listen and learn. 2-5Say a chant. 2-6Say and act. 3.

--- Can he/she play…? ---No, he/she can’t. 3-1 Listen to Dialogue 3. 3-2 Ask and answer. 3-3Let’s tick. 3-4Listen and learn. 3-5Read a chant. 带着问题听文本，培养学生良好的倾听习惯。

即时评价学生的倾听习惯和表达习惯。

通过听一听、读一读、演一演，学生在情境中感受到运动的快乐，在朗读中理解，在表演中巩固，模仿习惯得到逐步培养。

即时评价学生的表达习惯。

从仿读到分角色表演，循序渐进的分层训练，孩子们的话语能力得到逐步提升。

Method Sing a song Purpose

通过复习第一课时所学的运动，引出本课学习的相关内容。

即时评价学生的表达习惯。

3-6Work in pairs

4.

--- Can he/she play…? ---No, he/she can’t.

4-1 Listen to Dialogue 4. 4-2 Ask and answer. 4-3Let’s circle. 4-4Complete the dialogue 4-5 A chant. 4-6play in roles. 进一步在情境中感受新知，引出can的否定回答；通过朗读、儿歌和问答等形式强化新知学习，加强语感训练，初步尝试将对话补充完整，进行局部的角色朗读。

即时评价学生的倾听习惯和表达习惯。

Post-task activities More practice 1. Enjoy the whole story. 2. Read the whole story. 3. Ask and answer. 4. Do a survey.

5.Enjoy some pictures

对整个故事再次聆听，整体感知和巩固。

通过问答，巩固新授句型。

通过调查，学以致用。

小组星级激励评价学生的倾听习惯和表达习惯。

通过家庭作业开展家长星级评价. Assignment

1. Listen to P38,39. ★

2.Read the dialogues. ★★

3.Do a survey.★★★

板

书

设

计

教学反思

Materials A: Mum, this is Ben. He is super! B: What can he do?

A: He can play basketball. Jump, jump, jump, jump very high!

A: Look,this is my friend，Danny.He’s cool！

Dad: Can he play football?

A: Yes, he can.Let’s play football together！

O-le,o-le,o-le.

A: Look,this is Kitty.She’s super！

Grandfather:Can she play football?

A: No, she can’t.She can play ping-pong .

Let’s play ping-pong together！

Hit！Hit！Hit！

A: Look,this is Eddie.He’s super！

Grandmother:Can he play ping-pong?

A: No, he can’t.He can play cards.

Let’s play cards together！

Happy!Happy!Happy！

2BM4U1 Activities Period 2 Class班级：_______ Name姓名：________ Student number学号：_______ Evaluate 评一评：

Task1：Work in pairs

Assessment：Circle the stars. 评价标准

观察点

☆

语言表达不大表达习惯

声，无感情。

☆☆

表达比较响亮，表情一般。

☆☆☆

语言表达响亮，表演生动。

☆☆☆

师评

Task2：Do a survey

Assessment：Circle the stars. 评价标准

观察点

☆

能在老师的提醒和倾听习惯

要求下倾听同学的表达。

☆☆

能比较认真地倾听同学的表达。

☆☆☆

能认真、投入地倾听同学的表达。

☆☆☆

自评

附学生作业单：

2BM4U1 Activities Period 2

Class班级：_______ Name姓名：________ Student number学号：_______

★1. Listen to P38,39.

★★2.Read the dialogues.

★★★3.Do a survey.

大声有表情

自评

家长评

表达习惯

☆☆☆

☆☆☆

Topic: My friend’s family’s activities Procedure Pre-task preparation To elicit

Content Danny mum. 1-2 Ask and answer. . While-task procedure 1. Learn:

play basketball

Can your mother/father…? 1-1 Listen to Dialogue1 1-2 Read and spell. 1-3 Say a chant. 1-4 Say and act. 故事推进，让学生进入情境。

注意纠正发音与单词拼读。

让学生在边说边演中掌握单词和句型。

2. Learn:

play football

Can your mother/father…? Yes, she/he can. /No, he/she can’t. 2-1 Listen toDialogue2. 2-2 Read and spell. 2-3 Say a chant. 2-4 Say and act. 通过动作演示吸引学生。

通过chant形式操练核心词汇。

通过图片感知真实的生活场景，尝试描述，语用输出。

Method 1-1Introduce and Purpose Kitty, 用日常会话引导Danny’s 学生进入学习状态，引出主角。

Yes, she/he can. /No, he/she can’t.

3. Learn:

play ping-pong

Can your mother/father…? Yes, she/he can. /No, he/she can’t. Post-task activities More practice 3-1 Listen to Dialogue 3. 3-2 Read and spell. 3-3 Say a chant. 3-4 Say and act.

1. Listen to the whole story. 2. Read the whole story. 3. Enjoy the pictures. 4. Make a new dialogue. 角色扮演，模仿对话。

在角色扮演中感受语言，为语用输出铺垫。

对整个材料再次聆听与整体感知。

从被动的模仿到自主创作，鼓励学生用学过的句型操练。

听、说、读多维度的作业设计，进一步巩固所学、体验语用。

Assignment Listening: Listen to P39.（听录音第39页）

Reading: Read the words on P39.（朗读第39页）

Read the material.（朗读绘本材料）

Speaking: Try tomake a new dialogue.（尝试编一段对话）

教学反

板

书

设

计

思

Materials: Danny: Hello,Kitty. This is my mum. Kitty: How beautiful! Danny’mum: Thank you, Kitty.

Danny: Guess. What can she do? Kitty: Can your mother play football? Danny: No, she can’t. Kitty: Can your mother play basketball？

Danny: No, she can’t.

Kitty: Can your mother play ping-pong？

Danny: Yea, she can. Mum, come and play ping-pong together.

附学生作业单：

2BM4U1 Activities Period 3 Class班级：_______ Name姓名：________ Student number学号：_______

★1. Listen to P38,39.

★★2.Read the dialogues.

★★★3.Have a try.

大声有表情

自评

家长评

表达习惯

☆☆☆

☆☆☆