4 水在自然界的循环多媒体教案及点评

水在自然界的循环

教学目标：

1、通过分析水的三种状态之间的互相转化以及有关的自然现象，使学生认识水在自然界中的循环运动。

2、通过用简单的图示表示水的三种形态之间的变化。培养学生的分析综合能力和想象能力以及用箭头和简单的文字表示自然变化的能力。

3、通过学习水在自然界的循环，使学生认识到水在自然界里是不断变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。

重点：

知道水的三种形态之间的互相转化以及有关的自然现象。

难点：

认识水在自然界的循环，渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育。

教学过程：

一、

问题导入

孩子们上课之前我们先观看一段视频。请认真观看哦！

（课件播放视频资料）

孩子们，视频最后提出的问题是什么？（自然界中的水为什么总也流不完呢？）今天我们就一起来探索其中的奥秘——水在自然界中的循环。师板书：水在自然界的循环。

二、科学探究

1、探究水的三种形态之间的变化。

师：要知道这个秘密，首先得从水的性质说起。我们知道水有三种形态，就是液态的水、气态的水蒸气、固态的冰。在一定的条件下水的这三种形态之间可以互相转化。我们用冰、水、水蒸气分别表示水的三种形态，来探究一下水的三种形态在互相转化的过程中需要什么条件？

（1）先独立思考，小组交流讨论，并在学习卡上用简单的图示表示出他们之间的变化。

（2）小组代表汇报讨论结果，并展示出简单的水循环示意图。教师根据学生展示情况完善总结水的三种形态之间是如何变化的并板书水的循环图。（注意强调水或水蒸气变成冰的时候条件要达到0

以下）

水蒸气

（气态）

（加热）

（遇冷）（遇冷0℃以下）

（受热）

水

（遇冷0℃以下）

冰

（液态）

（固态）

（受热）

师：通过刚刚的探讨我们知道了水的三种形态之间互相转化过程中所需要的条件。今天水妈妈带着她的孩子们也来到了我们教室，他

们通过游戏的方式考考大家。你们敢挑战吗？（敢）

（3）学生游戏

师：我们先来看看今天水妈妈带来了哪些孩子？（水妈妈请出她的孩子们，雨、露、雾、云、冰、雪、霜、雹、水蒸气。）

下面请听游戏规则：我们的游戏首先是帮助水妈妈的孩子们互相找“兄弟”，并观察水妈妈最喜欢和哪些孩子住一起，在找的过程中说出找“兄弟”的理由来；然后是找“家”，帮助水妈妈和他的孩子们在固态、液态、气态之家中找到自己的家，最后请持“条件”板的同学找到自己站的位置，并说明理由。

师：听清楚规则了吗？（清楚了）我们开始游戏。

2、探究水在自然界的循环。

（1）认识水在自然界的循环运动。

师：通过游戏我们再一次巩固了水的三种形态之间的变化。那请问自然界中哪些地方藏有水呢？（江河、湖泊、大海、天空中、植物等）这么多地方都藏有水。

思考：江河湖海里的水从哪里来？

地下的水从哪里来？

天空中的水从哪里来？

植物的水从哪里来？

师：带着这几个问题边观察这幅图边思考，你能说说水在自然界是怎样循环的吗？先独立思考，然后在小组内说一说你的想法。

师讲解：自然界里的水不断受热蒸发,变成水蒸气上升到天空中;

天空中的水蒸气不断遇冷形成云,变成雨、雪降落到地面上,地面上的水又通过各种途径流入大海。自然界里的水总是这样日夜不停地、循环往复地运动着。我们把这个变化过程称为:“水在自然界中的循环”。

（2）用箭头和简单文字表示水在自然界的循环。

师：我们已经知道了水在自然界的循环运动。这个循环过程说起来很复杂,要用很多的话。我们可以用箭头和简单的文字来表示水的循环过程? 3、护水节水环保教育。

师：通过本节课的学习，我们知道了水在自然界是源源不断的循环的。那么我们是不是可以不用节约用水了呢？（不是）为什么呢？

水是维系生命与健康的基本需求，地球虽然有71%的面积为水所覆盖，但是淡水资源却极其有限。在全部水资源中，97.47%是无法饮用的咸水。在余下的2.53%的淡水中，有87%是人类难以利用的两极冰盖、高山冰川和永冻地带的冰雪。人类真正能够利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分，仅占地球总水量的0.26%，而且分布不均。因此，我们要保护水资源、节约用水。

三、学习拓展

1、课后调查一下我们镇上居民生活污水和工业污水是怎样进入自然界的水循环的并对其危害提出建议。

2、收集或自己写一些关于护水节水的宣传标语。