Unit 1 Colours教学设计内容推荐

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 3BM3U1 Shapes （Period 2）

Topic: Super Designer 教学设计说明

【学生情况分析】

在学习本节课内容之前，学生已经掌握了部分图形、颜色的词汇。在第一课时的学习中，学生通过寻找校园中的“形状”能熟练的认读shape circle square triangle star rectangle等；并在教师提供的校园图景使用I can see……，It’s……等句型进行简单描述。此外，在上一教时之后教师设计了用所学形状开展“竹娃超市我设计”的活动，在取得美术教师支持的情况下，学生在美术课中形成了初步设计，为本节课的学习准备好了用于表达的图片资料。

从学生为本节课的准备情况来看：“竹娃超市”对学生原本就具有很强的吸引了，平时大家很努力的获取“竹娃贴纸”到“超市”中兑换奖品，因此大家都能积极投入到用形状设计“竹娃超市”相关的物件中来。

从本节课所需的语言运用技能来看：部分学生对于“形状”复数形式的掌握还不够熟练；学生对于表达层级多的语段在输出是会出现困难。因此在本节课的学习中教师通过语段的不同方式操练和板书语言结构的呈现帮助学生完成最终的表达输出。

【学习资源分析】

本节课的教学内容“Look and say”，提供了学生用“七巧板”设计物品的语境，该语境充分考虑的学生好动好思的特征，对于激发学生参与到语言实践活动中有着很大的帮助。该语境缺少了学生创作的目的的表达即用“七巧板”设计物品的原因是什么？如果能在描述所设计的物品的同时还能讲讲设计的理由，那对于激发学生的想象与创作愿望将产生更大作用，同时也能带动学生想要说的愿望。因此，在原有文本的基础上创设了为学校“竹娃超市”设计的语境，通过设计活动来更好的参与的校园生活中，培养学生的主体意识，与学校的“竹”与“文化”建立更紧密的关系。为实现这一愿景，教师通过把学校不同场景搬入课堂的方式为学生创设表达情境，提升学生对校园亲切感与喜爱之情。

为营造轻松愉悦的课堂氛围，本节课中将利用好歌曲《The shapes song》和

“Listen And enjoy ”板块的“Chant”，既调节学习气氛有能更好的熟悉各类“形状”单词。

【单元教学设计思考】

第一课时，借助场景（Shapes in our school），以Ketty和带领Supergirl参观校园为主线，以在school 中所见所闻为情境，通过图片和角色话语学习、操练与运用相关的形状类词汇，circle, star, triangle, rectangle, square等，关注其音、形、义，关注其特征；能运用It has …It’s like…It’s …等句型描述与交流生活中看到的各种图形，感受形状的多样，体

1

会各种形状的不同特点。

第二课时，借助场景（Design “zhu Wa” Supermarket），以Supergirl设计的“竹娃超市”相关图片的呈现与介绍，初步学习与运用核心句型I have… How many…? I can make …等，进一步感受生活中的各种形状，体会其特点与趣味，从而激发学生对多彩校园生活的观察与热爱之情。

第三课时, 借助场景（Shapes after school），以Kitty 和Ben放学后与妈妈的对话为情境，在复习本单元核心词汇和句型的基础上，进一步学习、理解与运用I have… It’s…等内容，能结合已学交流分享自己喜欢的物体并介绍形状，从而进一步感受形状所带来的快乐。此外，初步学习字母组合-ff在单词中的发音，学会举一反三。

【单元课时项目和话题】

课时

Period 1 Period 2 Period 3 话题

Shapes in our school Super Designer Shapes after school 项目来源

Look and learn& Play a game & Listen and enjoy Look and say & Ask and answer Say and act & Learn the sound

教学目标设定

【单元课时目标】

课时

第一

课时

语音学习

词汇学习运用

在Super girl介绍学校的语境中，初步感知、理解与运用句型学习运用

综合能力运用

能根据看到的各类校

1．能初步感知、理解和运用相关的形园场景照片较为熟练

状类词汇，如：circle, star, rectangle, 地运用It is……

square等，注意其音、义、形。

2．能运用It is… It’s like…等句型来描circle, star,

It’s like……等句型

rectangle, square等词汇，关注其音、义、形，关注其特征。

第二

课时

在“竹娃超市”设计的语境中进一步感知、理解与运描述校园生活中看到

述和交流看到的图形。

的某种图形。

3．在交流与分享中了解不同的形状，感受形状的特征。

在Super girl的设计介绍中初步学习、操1．进一步操练与运用本单元的核心词汇。

练与运用I have……

2．初步学习、操练与运用I have…

I can make…来分享各自制作的物品。

3．通过各种形状联想到生活中的物品，进一步感受其形状，享受不同形状制作物体的乐趣。

用单元核心词汇，I can make……并能如：circle, star, 对自己的设计作品进rectangle, square等。

行展示与交流。

2

第三

课时

初步学习字母组合-ff在单词中的发音，学会举一反三。

较为熟练地运用本单元的核心词较为熟练地运用本单1．初步学习辅音字母组合-ff在单词中元的核心句型，如：I 的发音，学会举一反三。

I can 2．较为熟练地运用本单元的核心词汇汇，如：circle, have…

triangle, square, make…It’s like…等。

和核心句型。

rectangle, 等。

star, 3．能运用相关句型来交流自己放学后在家见到的不同物体的形状。

4．能进一步感受不同形状所带来的快乐。

【第2课时教学目标】

1．在提供的各类学校场景中，进一步操练与运用本单元的核心词汇（circle, star, triangle, square, rectangle），在介绍“设计”时熟练使用“形状类”单词及单数和复数正确表达。

2．在Super girl的设计介绍中初步学习、操练与运用I have……I can make……句型，并

能借助图片和板书较为流利的展示和介绍个人设计的作品。

3．通过为学校“竹娃超市”的设计活动，更好的激发学生的创造力，进一步感受校园生活的乐趣。

Topic: Super Designer

教学过程设计

Procedures Pre-task preparation 1. Warming up

2. Lead-in. 1-1 Sing a song《The shapes song》. 1-1.通过歌曲回顾所需的“形状”单词，营造1-2 Talk about shapes. 轻松愉悦的学习氛围。

2-1Talk about the old “Zhu Wa” 2-1.由于原来超市太小，学校重新选择了地supermarket. 方，向大家征集设计方2-2 Collection design. 案。创设学生愿意投入的语境。

1-1让学生带着两个任务听整个文本，提高学

生提析信息的能力。

2-1对学生来说，较好的回答第2个问题有难1-2 Ask and answer. 度，因此可以让他们看(1)What shapes does Super girl have? 着文本听第二遍后再将(2)How many squares/circles……？

答案补充完整。

评价关注点：倾听

对该环节表现好的学生

3 Contents Methods Purposes While-task procedure

1. Try to know the

1-1 Listen to the passage. text.

以小组为单位奖励“竹子”。

2. Passage 1

I can design for 2-1 Listen to Dialogue 1.

2-2以选择的方式帮助“zhu Wa”

2-2 Choose the best answer. 学生对相关信息进行提supermarket. (1)What can Super girl make? 析，降低难度。

Look, I have two □book □door □dog

squares. I can (2)Who likes the Pad-door?

make a Pad-door □Alice □Tom □Ketty

for Ketty. She can (3)Why? 2-3在学生完成第一个选择后对“Pad-door”play games. □Read books □Play games

进一步的理解和认读，

2-3

避免学生对词义理解的

Try to understand and read: 偏差。

“Pad-door”.

2-4 通过对话的形式感

2-4 Work pairs 知“How many”的句

A:Super girl, Super girl, how many 意表达，为第3教时铺

squares? 垫。

对话的方式能减轻学生

B:Two squares. 语言输出的压力，为后

A:What can you make? 面的完整表述奠定基

B:I can make a Pad-door. 础。

A:Why? 评价关注点：表达

对话表演好的小组奖励

B:Because Ketty can play games. “竹子”。

2-5 Read the passage

3. Passage 2

I have one star. I 3-1 Listen to passage 2. 3-2有了Passage1的can make a shelf 3-2 Ask and answer. 学习铺垫，Passage2for Miss (1)What can Super girl make? 的信息提取直接用问答Wang.She can put (2)Who likes the shelf? 方式进行。

gifts.How nice!

(3)Why? 3-3呈现文本的基本结

3-3 Try to fill in the blanks. 构让学生将所缺信息填

3-4 Read the passage. 写完整。

评价关注点：表达

能流利响亮正确输出文

本的学生以小组为单位

奖励“竹子”。

4

4-2学生根据屏幕上的I have one 4-2 Work pairs. 问题进行问答，通过答triangle, three 4-3 Read the passage. 案的呈现转换为整体文本进行输出。

rectangles. I can

make a table for

Alice. She can

draw and write.

How cool!

5. Passage 4 5-1Read the passage and Answer

5-1直接出现文本，学I have one questions. 生自己朗读后，完成板rectangle,four 5-2 Ask two students to read the 书中的相关信息。

circles. I can make passage. 4. Passage 3

4-1 Listen to passage 3.

a skateboard for Danny. He can skate.How fun! Post-task activities

More practice 1. Enjoy the text and answer the 1-1完整的听一遍录音，让学生对文本加深认question: Is Super girl a super 识，同时回应文中designer? Super girl 的问题。

2. Choose and read. 2.学生根据自己的能力(1) Chose one of the passage 选择性的输出文本，让(2) The whole passage. 每个层面的学生都有表(3)Retell the text. 达的机会。

3. Talk about own design. 3.拿出课前的“设计作I have __________. 业”小组内交流后全部I can make _________ for _____ 展示，评选出“super designer”。

He/She can_________________

How fun/cool/nice! 评价关注点：

Am I a super designer? 创意与表达

对设计有创意，表达好的学生表扬奖励“竹娃

章”

对本节课的学生表现整体性评价。

见“作业设计”

Assignment

5

板

书

设

计

3BM3U1 Shapes Period 2 A super designer

教学反思

作业设计

6

Class： Name： No： Date：Mar.21st

Guide (导语)

亲爱的同学：喜欢我的设计作品吗？还记得我用什么形状为谁设计的物品吗？你也设计了“竹娃”超市里的东西吧？让我们一起分享吧。

（I have ____. I can make ___. It’s for ______. How ______!）

Task 1: Match(连一连) Tips

(智慧小站)

Task 2:Read and say(读一读，说一说) Task (任务)

A级：能正确流利的朗读 （ ）

B级：选择其中的一个朗读（ ）

C级：朗读书本P26小对话（ ）

Task3：Speaking(讲一讲) 把自己设计的图用英语跟家长讲一讲，再请你的爸爸妈妈评一下哦

Task4：Exercises(小练习) 根据图片或提示完成下面的小短文

1.

I have _______shapes. I have one__________，three _________. I can make a ______. How cool! 2.

A: How many ________? B: I have ________ ________, _______ ______. A: What can you make? B: I can make ______ ________. A: Why? B: Because ________________________(不限字数)

序内容

分值

号

1 我能熟练朗读Super girl的短文。

1 2 3 4 5 Evaluation 2 我能很流利的用英语和父母介绍自己的1 2 3 4 5 设计。

（评价）

3 有了示范音，我学的时候很方便了。

1 2 3 4 5 4 我能顺利的完成今天的英语作业。

1 2 3 4 5 互动交流：

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Materials for Period 2：

Hello, I’m Super girl. I have many shapes.I can design for “zhu Wa” supermarket. Look, I have two squares. I can make a Pad-door for Ketty. She can play games.How fun! I have one star. I can make a shelf for Miss Wang.She can put gifts.How nice! I have one triangle, three rectangles. I can make a table for Ben. He can draw and write.How cool! I have one rectangle,four circles. I can make a skateboard for Danny. He can skate.How fun! Am I a super designer?

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