7 Hobbies课时教学实录

英语学科第七单元第3课时

主备教师

课 型

教学内容

教学目标

一、知识目标：

1. 学习sleep, sing, dance, work, read,play, paint等拓展动词的现在分词形式；21世纪教育网版权所有

2. 运用I like…ing的句型来表达自己的兴趣爱好；

3. 运用In…it’s… Look at the…, it’s/they are….来表述四季的天气和所看到的事物颜色；【出处：21教育名师】

二、技能目标：

1. 能运用I like…ing的句型来表达自己的兴趣爱好；

2. 能在图片的帮助下读懂故事，并能小组合作改编故事，角色扮演。

三、学习策略目标：

1. 引导学生在逐步完成由浅入深的教学任务中，学会阅读英语故事，发现like后动词形式的规律，并能举一反三；【来源：21cnj*y.co*m】

四、情感目标：

1. 体验故事情境，培养良好的英语思维和表达习惯，激发英语阅读的兴趣；

2. 认识到不同的行为带来截然不同的结果，并学会在别人需要帮助的时候给予帮助。

张伟

授课教师

新授

授课时间

2018.5.2 教学方法

视听教学法

教学重难点

1. 能运用I like…ing的句型来表达自己的兴趣爱好；

2. 能在图片的帮助下读懂故事，并能小组合作改编故事，角色扮演。

3. working和worker的发音和用法区别。

4. 综合运用本课所学语言，改编并表演故事。

教学准备

单词卡片，录音机，英语磁带。

教学过程：

Step 1 Preparation 1. 通过简单的交流, 引导学生运用句型“I like…ing.”表达他们的兴趣爱好；

2. 引导学生听录音和观看图片，找出哆啦a梦在四季不同的爱好。

（设计意图：1.引出哆啦a梦，唤起学生已学的知识，运用和复习I like...ing来表达自己的兴趣爱好；2.通过整体呈现哆啦a梦在四季有不同爱好的语篇，创设情境，实现新旧知识的重新建构，为下面的学习做好铺垫。）

Step 2 Production 1.第一遍播放故事，在播放前提出问题：1. How many animals are there in the story? 2. What are their names? 引导学生仔细听故事，并运用两个谜语引出故事的主人公Ben和Bob，从而让学生大致了解两种昆虫的特征。21cnjy.com

2. 第二遍播放故事，在播放前提出问题：What do they like doing in four seasons? （设计意图：整体呈现新的语言内容，运用故事创设情境，让学生带着问题，整体感知和理解故事大意。）21教育网

Step3 Activities 1. 分别出示春天和夏天的图片，引导学生运用In…it’s… Look at the…, it’s/they are….来描述春夏的天气和所看到的事物颜色。21·c

2. 分别出示Ben睡觉的图片和录音，引导学生边做动作，边模仿Ben所说的话，通过直观的动画和图片拓展hopping, eating两个动作，引导学生用I like…ing.句型并扮演Ben。www.21-cn-jy.com

3. 出示秋天的图片，让学生运用In…it’s… Look at the…, it’s/they are….来描述秋天的天气和所看到的事物颜色。【来源：21·世纪·教育·网】

4.出示图片拓展playing the violin, painting, playing basketball和修改部分：

riding a bicycle四个动词词组，引导学生运用I like…ing.并通过动作扮演Ben. 通过Chant的方式练习I like…ing.和动词的现在分词形式。21·世纪*教育网

5. 出示Bob的图片和录音，让学生边说边演。通过动作让学生理解working和worker的含义。2-1-c-n-j-y

6.出示冬天的图片，让学生运用In…it’s… Look at the…, it’s/they are….来描述冬天的天气和所看到的事物颜色。

21*cnjy*com

7.分别出示Ben和Bob在冬天所做的事情，通过视频拓展Bob在冬天喜欢做的事情，引导学生边说边扮演。21教育名师原创作品

8. 出示Bob邀请Ben的图片，引导学生表演Ben和Bob的对话，并运用May I have some…?说出想吃的食物。21*cnjy*com

9. 引导全班学生一起通过动作扮演老师改编的故事。

10. 引导学生分成四人小组根据已学的句型，改编故事，进行角色扮演，并上台展示。

（设计意图：引导学生观察四季的变化，运用已学过的句型讨论四季的天气和事物的颜色，对新旧知识进行整合和巩固，为下面的角色扮演活动进行铺垫；通过边说边演的方式，激发学生表达和表演的欲望，营造轻松自然的课堂氛围，让学生在充满趣味的活动中学习。）2·1·c·n·j·y

Step 4 Summary 1. 通过What do you think of Ben and Bob?引导学生运用I thin...is...评价故事人物。www-2-1-cnjy-com

2. 通过What do you learn from the story?来引导学生思考故事的内涵。

3.通过What will Ben do next year?并出示两个例子，引导学生对故事的后续发展进行想象。

（设计意图：培养学生用英语评价故事人物的和善于思考和深挖故事内涵的能力，思考不同行为带来不同的结果；培养学生想象的能力。）

Step 5 Homework 1. 朗读故事

2.运用所学句型仿写和创编故事。（建议程度较好的学生综合运用所学的语言知识；能力较欠缺的学生可以用本课词汇和句型进行简单仿写）

（设计意图：巩固和运用新学知识，将知识转化为技能，提高学生的书写表达能力。）【版权所有：21教育】

板书设计：

Unit 7 Hobbies work sleep worker at home I like dancing. 修改部分：

教学反思：

本节课的主要任务是通过学习小故事，培养良好的英语思维和表达习惯，激发英语阅读的兴趣，并且能用简单的句子进行对话，课上学生们表现的很积极，每个小组的组员都尽可能的用英语交流，效果很好。