Unit 1 The four seasons教学设计

2017-1“学生自主发展课堂教学模式”教师教学行为实践录

课

时

计

划

课题：2BM31 The four seasons

执教者

张婷

学科

英语

第 4册 教材

第 7 单元

2018/3/27 执教时间

本单元主题是The four seasons（四季）。通过本单元学习，能理解与运用两个季节类词汇autumn, winter；能用描述性单词来形容两个季节不同的特征，如 cool, cold, wind, cloudy等；能用I like (doing)...in/on...句型来交教材分析

流和描述自己喜欢的季节和在这个季节所喜欢做的事。在此过程中，感受不同的季节特征，体会四季的美好。此外，学习字母s和z在单词中的发音。

1．在图片与情境中初步感知、理解和运用季节和气候类单词，如：autumn, winter, cool, cold等，关注其音、形、义。

教学目标

2．在图片与情境中能运用…is… I can see… I can … I like（doing）… How…等句型来描述和交流自己喜欢的季节。

3．在交流与分享中了解不同的季节，感受季节特征。

重点：在图片与情境中初步感知、理解和运用季节和气候类单词，如：autumn, winter, cool, cold等，关注其音、形、义。

教学重点

教学难点

难点：在图片与情境中能运用…is… I can see… I can … I like（doing）… How…等句型来描述和交流自己喜欢的季节。

PPT课件、单词卡片、图片，头饰等

教学准备

教学过程

1. Warming up. 激发学生

自主参与

1-1. Enjoy a song.

> 1-2. Ask and answer.

师生活动

教学意图

利用歌曲活跃课堂气氛；同时，自然带出故事发生的时间------夏天。

2. Lead-in. 2-1 Introduce ‘Teddy’.

2-2 Elicit a situation.

1. Elicit:autumn/cool 1-1 Listen and answer. 1-2 Learn: autumn 1-3 Enjoy a video. 1-4 Listen and complete. 1-5 Learn: cool 引发学生

自主探究

1-6 Try to say: Windy and cool. 1-7 Sing a song. 1-8 Listen to Teddy. 1-9 Look and say:

I can see____. 1-10 Listen to Teddy. 1-11 Try to say: I can ____. I like _____. 1-12 Listen again and be Teddy. 2. Elicit:winter/cold 2-1 Listen and answer. 2-2 Learn: winter 2-3 Elicit: Winter is cloudy. 2-4 Read a rhyme. 启发学生

自主完善

2-5 Listen and complete. 2-6 Learn: cold 2-7 Read a rhyme. 2-8 Say the whole rhyme. 2-9 Play a guessing game:

Cool or cold? 2-10 Listen and complete. 2-11 Look and say: 通过模拟场景的形式来教授winter，cold两个核心词汇，并通过朗读儿歌、编写儿歌的形式让学生进一步操练。

在整体感知的基础上，学习autumn, cool两个核心词汇，通过短片欣赏、儿歌等形式巩固操练。

通过倾听、图片欣赏等形式让学生操练I can see… I can… I like…等句型。

以卡通人物Teddy的话语引出后面故事的发展,展开学习。

诱发学生

自主质疑

I can see____. I can ____. I like _____. 2-12 Listen again and be Teddy. 3. More practice 3-1 Look and answer. 3-2 Make a new passage. 3-3 Listen and be Teddy. 3-4 Elicit the end of the story.

1. Enjoy the whole story. 开发学生

自主发展

2. Read the story. 3. Look and complete. 4. Enjoy more pictures of seasons. 5. Talk about your favourite season.

进一步在情境中感受I can see…等句型的运用，并结合图片学习表达。

进一步鼓励学生尝试表达，按照故事发展的规律和画面提供的信息，自编短文并表演，达到语用输出的目的。

整体感知故事情节，分段朗读故事材料，并通过看图填空等形式进一步巩固所学新知。

1．Listening：Listen to the new content on P26（听P26的内容）

2．Reading：Read and share the story with your friends 作业设计

（朗读故事材料并与你的朋友分享）

3．Speaking：Talk about your favourite season（说说你最喜欢的季节）

4．Writing：Copy the words on P26（抄写P26单词）

板书设计

Materials: （小熊Teddy在炎热的夏天梦见了秋天、冬天和春天，由此展开了学习过程。）

Teddy: It’s summer. It’s sunny and hot. I am sleepy.

Part 1: Teddy: Autumn is windy and cool. I can see yellow leaves. I can fly a kite. I like flying a kite. How nice！

Part 2: Winter is cloudy and cold. I can see white snow. I can skate. I like skating. How super！

Part 3: Spring is nice and warm. I can see pink flowers. I can ride a bicycle. I like riding a bicycle. How happy！

Part 4: Oh! Ice cream! I can eat ice cream. I like eating ice cream. How sweet！Hmm…I like summer.

附作业单

2B M3U1 The four seasons (Period1) Seasons I like

Class班级________

Name姓名__________

Student number学号_________

请你完成今天的学习单, 并让家长在相应的内容后作出评价（圈出相应的星星）

1. Read the story(朗读故事)

2.Try to say(试着说说自己喜欢的天气)

Seasons I like I like _____._____ is ____ and____.

课

例

研

究

I can see __________.

I can _______.(do)

经过一年多的英语学习，二年级的学生们基本上适应了紧张I like _______.(doing)

而快乐的英语学***多数学生已经在慢慢形成良好的学习习

How ______! 3.Evaluate about Assignment(作业评价) 惯，如：观察习惯、倾听习惯、模仿习惯等；对于英语学习的兴1 2

3

4 内容

家长评价

趣也愈加浓厚。他们能够在老师的指导下进行听、说、唱、做等Listen to the new content on page 26. 背景分析

Listening

☆☆☆☆

活动形式，但其中还有少部分学生在单词发音、语句运用方面的（听课本P26内容）

能力较为薄弱，听课注意力还不够持久。 Read and share the story with your friends. Reading

☆☆☆☆

在学本单元之前，学生已经学过了相关的动物，如：zebra, （朗读故事材料并与你的朋友分享）

Speaking

Writing

Talk about your favourite season. rabbit, monkey, tiger等；能运用Look at… I’m …I can…☆☆☆☆

（说说你最喜欢的季节）

等进行简单描述。此外，还能较熟练地运用I Copy the words on P26. ☆☆☆☆

（抄写P26单词）

说明: ☆☆☆☆

优秀

☆☆☆

良好

☆☆

合格

☆

须努力

家长签名:

本课为第一课时，借助场景（Seasons I like），以泰迪熊（Teddy）为主线角色，通过图片和角色话语描述学习季节和气候类单词，如autumn, winter, cool, cold等，关注其音、形、义；能运用…is…

I can see…

I can …

I like（doing）…

How…等句型描述和交流自己喜欢的季节，感受季节特征。在此过程中，感受不同的季节特征，体会四季的美好。此外，学习字母s和z在单词中的发音。

Module3 Things around us,在二年级的教材中分Unit 1 The four seasons,Unit 2 Rules, Unit 3 My clothes三个单元。每个单元的主要句型U1 是

I like (doing)…

in/on…，U2是Look at…

It’s…

Let’s…

, U3是I have…

。它们都互有联系、又相对独立的单元而展开，涉及了学生们熟悉的季节、交通规则与服饰等方面内容。第一单元中较难的是能运用…is…

I can see…

I can …

I like（doing）…

How…等句型描述和交流自己喜欢的季节。

课例描述

在教授winter和cold这两个单词时我运用了以下环节：1.Listen and answer.2.Read a rhyme.3.Play a guessing game:Cool or cold?通过模拟扮演Teddy的场景的形式来教授winter，cold两个核心词汇，并通过朗读儿歌、编写儿歌的形式让学生进一步操启发学生自主完善

练。当学生能够较为准确地说出winter和cold时，我运用good，nice,super等课堂语言进行表扬和评价。当学生有些许错误时，通过他人或者老师的帮助就行纠正。留有一定的思考时间，启发学生自主完善自己的答案。

在本课时的各个环节中，我不仅积极创设情境，因为初步感知语言结构

词汇教学并不是孤立的教学环节，我们在教学每个词汇时，更不能脱离语境而孤立的教学，而要遵循词不离句，句不离文的教学原则。要有意识地让新授词汇联系起来，置于学生熟悉的语言环境中，这样有助于学生更好地理解和记忆新词汇。从而课例分析

进一步地促进学生听、说、读能力的提高，从而进一步培养学生的语言综合运用能力。因此，我还在具体的教学环节的操练中不断思考，将教学环节的精彩之处提炼出来，特别是评价的方式也需要日后多多进行改进。从而使学生可以从每一个富有层次性的教学环节中，感知、体验、实践、参与和合作等方式，发展了学生的综合语言用能力。

填写说明：

①本实践录分两大板块：课时计划与课例研究，请按表格样式设计实践录，内容尽量详细。

②课例研究针对本堂课围绕教学模式的第四环节运用具体、详细的例子进行反思总结，从而形成有效的教学策略。

2017-9