Unit 1 Sounds优秀公开课教案

Oxford English 4BM3U1 Sounds

一、单元教学目标: 

语言知识与技能

1. 能尝试运用发音规律，正确拼读含有字母are, ear 和

air的新词。

2. 能用本单元核心词汇quiet, loud, bell, television(TV), sound, noisy, ring, watch TV进行询问、应答、讲述并书写。掌握其音、义、形。

3. 能用本单元核心句型Is/ Are …(doing)? Yes, …

is/are. / No, …

isn’t/ aren’t. 进行询问、应答、讲述并书写。基本掌握现在进行时一般疑问句及其回答的基本结构。并能初步了解现在进行时的选择疑问句及答句。

4. 能用祈使句Excuse me. Be quiet! Be careful! 进行提醒、警告。



语言情感

通过对身边无时不在声音的描述, 感受声音的对生活的影响，体会与他人和谐的相处之道，养成良好的生活习惯。



学习策略

能在课堂交流中，体验如何通过与同学的积极合作，共同完成学习任务。

【语用任务】

在和同学打电话的语境中，借助信息表，用4-6句话，口头和书面询问、描述所听到的声音、听到声音的强弱及声音对环境带来变化。要求内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

二、分课时教学目标

课时

语用任务

语言知识与技能

能在信息表和句型结构的帮助下1. 能正确跟读含有字母are, ear 和

air扮演Tony，用核心词汇询问、回的单词，了解字母are, ear 和

air在单答听到的声音。要求语音基本正词中的发音。

确、内容达意。

2. 能听懂、读懂, 并朗读核心词汇quiet, loud, bell, television(TV), sound, 第一noisy, ring, watch TV ，知道其音、义、课时

形。

3.能听懂、读懂, 并朗读核心句型Is/ Are …(doing)? Yes, … is/are. / No, … isn’t/ aren’t. 了解现在进行时一般疑问句及其回答的基本结构。

在Peter在公园骑车的语境中，能1. 能正确跟读含有字母are, ear 和

air借助信息表，用核心词汇描述所单词的儿歌，知道字母are, ear 和

air听到的声音及其轻、响，并尝试在单词中的发音规律。

表述不同环境下对声音强弱的不2. 能用核心词汇quiet, loud, bell, 第二同要求。要求语音正确、表达较television(TV), sound, noisy, ring, watch 课时

流利，内容基本达意。

TV进行询问，应答及描述，并能正确抄写。理解其音、义、形。能用非核心词汇doze, awake, puzzled进行描述，知道其音、形、义。

3. 能在老师的帮助下用核心句型

Is/

能在老乌龟和小鸟的相处的语境中，借助思维导图，了解声音带给在环境不同，朗读、复述故事。要求语音正确、内容较完整、表达熟练，并能根据提示书写，单词拼写基本正确。

第三课时

在和同学打电话的语境中，借助信息表，用4-6句话，口头和书面询问、描述所听到的声音、听到声音的强弱及声音对环境带来变化。要求内容完整、表达流利、第四拼写及语法基本正确。

课时

Are …(doing)? Yes, … is/are. / No, … isn’t/ aren’t.进行询问和应答。知道现在进行时一般疑问句及其回答的基本结构。

4. 能听懂、读懂，并使用祈使句: Excuse me. Be quiet! Be careful! 1. 能正确朗读儿歌，并尝试归纳字母are, ear 和

air在单词中的发音规律。

2. 能用核心词汇quiet, loud, bell, television(TV), sound, noisy, ring, watch TV进行询问，应答、讲述及书写。领悟其音、义、形。能用非核心词汇unhappy, have a bath, have a nap进行描述。之道其音、形、义。

3. 能用核心句型Is/ Are …(doing)? Yes, … is/are. / No, … isn’t/ aren’t.进行询问和应答，并根据提示正确书写。理解现在进行时一般疑问句及其回答的基本结构。

4. 能听懂、读懂，并在老师的帮助下用句型Are you singing or crying? I’m singing. 进行询问和应答。

1. 能尝试运用发音规律，正确拼读含有字母are, ear 和

air的新词。

2. 能用核心词汇quiet, loud, bell, television(TV), sound, noisy, ring, watch TV进行询问、应答、讲述并书写。掌握其音、义、形。

3. 能用核心句型

Does … like … (doing)? Yes, … does. / No, … doesn’t. 进行询问、应答、讲述并书写。基本掌握第三人称单数一般疑问句及其回答的基本结构。

本课时教学目标制定

语言知识技能：

1. 能正确跟读含有字母are, ear 和

air的单词，了解字母are, ear 和

air在单词中的发音。

2. 能听懂、读懂, 并朗读核心词汇quiet, loud, bell, television(TV), sound, noisy, ring, watch TV ，知道其音、义、形。

3. 能听懂、读懂, 并朗读核心句型Is/ Are …(doing)? Yes, … is/are. / No, … isn’t/ aren’t. 了解现在进行时一般疑问句及其回答的基本结构。

情感目标：

通过对身边不同声音的描述，感受声音对生活的影响，体会与他人和谐相处之道

语用任务：大部分同学能在Tony家庭生活的情境中，借助图片与句型结构，用核心句型询问、回答听到的声音，猜测正在进行的行为，要求语音基本正确，内容基本达意。

教学过程

ROCEDURE Pre - task

CONTENT

METHODS

1-1Read the words with”air,are,ear”

1-2 Chant with rhyme

Listen and guess

1) Look and say 2) Read ‘quiet’

3) Make a new sentence ______ is doing in the ____ Please be quiet./ It’s quiet.

1）Listen to the dialogue 2）Read after teacher It’s quiet in your bedroom, Tony. Are you doing your homework? 3）make a new sentence It’s quiet in your bedroom, ____. Are you ______________?

4) Guess: It’s quiet in your bedroom, Tony. Are you ______? Oh, Tony is sleeping. Please be quiet. 5) Read the dialogue PURPOSE

初步感知语音

感知本课话题

复习旧知，为本课时核心句型铺垫，并引出quiet 1. A rhyme

2. Different sounds

While - 1.Kitty’s home life task

2. Dialogue 1

通过听对话，感知核心句型。

思考怎么样的行为会是安静的，初步尝试运用核心句型。

3.Dialogue 2 Post –task Assignment

板书设计: 1. read the questions 2. watch the flash

3. answer the questions 4. Read “noisy”

5. Read after the recording It’s noisy outside.Are they _____? No, they aren’t./ Yes, they are. 6. Read Dialogue 2 4. Dialogue 3 1)

Listen to the dialogue

2)

Do T/F 3)

Read “television”

“watch TV””bell”

4)

Fill in the blanks 5)

Read Dialogue 3

1. The whole story 1) Read the whole story

2) retell the dialogue with the

help of blackboard

2. Tony’s 1) Guess: neighbours What are they doing? Is .... doing? Are ... doing?

1. Read the story nicely 2. retell the story

带着问题去观看视频，引出核心词汇noisy 同时进一步巩固核心句型的回答与运用. 听对话判断正误，并运用核心句型回答老师的问题。

整体朗读课文，尝试复述课文

将知识迁移到新的情境中去

4B M3U1 Sounds

period 1

Eight o’clock

Tony

sleeping

quiet

students

playing baskeball

noisy At noon

Grandma

cooking dinner

loud

Grandpa

watching TV

loud Are .... doing?

Yes, ..../No, .... Is ....doing?

Yes, ... is. / No, ... isn’t.