想北平课堂实录

想北平

教学目标

1、在反复研读的基础上，通过评点的方式，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；培养学生对优秀散文的鉴赏能力，

2．了解散文衬托手法，学***凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。

3．学生通过学习，能进一步了解散文的文体特点。

教学重难点

1．

生能调动自己的审美经验的积累对文本进行鉴赏，学生进行个性化解读，体验作者的感情。（重点）

2．

生通过学习，能进一步了解散文的文体特点。

3．文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握（难点）

教学具准备

powerpoint 教学过程：

板块知识点梳理：这一板块“月是故乡明”,每个人都有自己的故乡，家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故乡的传说，都是我们成长的精神滋养，故乡是我们的根，因此，家国之思、乡愁都是文学作品中一个永恒的主题。一个人拥有故乡，不仅是具体的、有形的，也是无形的，是一个人精神的归宿。第一板块“漂泊的旅人”（《想北平》、《我心归去》、《乡土情结》）重在阐释人与故乡的关系，包括故乡、家、亲情等等。第二板块“乡关何处”

（《前方》、《今生今世的证据》）家园不仅是指向故乡，还指向祖国和精神意义上的皈依和寻找精神家园，生命存在的证据。

板块学习目标：

1．通过文本阅读，结合自己的成长经历，进一步了解家国之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。

2．能独立阅读，独立思考，理解文本，表达自己的阅读感受

3．能调动自己的知识积累和阅读经验对文本进行鉴赏和评点。

4．通过学习，能进一步认识散文的文体特点。

评点方法：从文本——作者——读者（由自己联想到其他人

）

要求对作品的思想内容、艺术手法、语言与结构等角度进行评论，表达自己的阅读感受。注意：引用原文是为了作自己观点的论据。

一．创设情境

名言警句积累：PPT：长相思

纳兰性德

山一程

水一程

身向榆关那畔行

夜深千帐灯

风一更

雪一更

聒碎乡心梦不成

故园无此声

学生读几遍，试着背诵

教师：纳兰性德的这首词写旅途相思，写的悠长动情。可见乡愁是淡淡的哀伤，连接着浓浓的情感，乡愁是一棵没有年轮的树永远生长在游子的心灵深处，离别故土，身在异乡，故乡的一切都变的可亲可爱了。长相思写出了故土之思，怀念故园的宁静祥和，而老舍离开北平后，也对北平长相思，开始想北平。（板书：想北平

老舍）今天我们随着老舍先生一道去

看看他的北平。

二、新授

(一)、作者简介（先学生说，再最后教师PPT补全。）

PPT：老舍（1899—1966）一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。中华人民共和国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。

老舍一生写了约计800万字的作品。以长篇小说和剧作著称于世。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》中篇小说有《月牙儿》、《我这一辈子》，短篇小说《断魂枪》，剧本《龙须沟》、《茶馆》。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

2．

阅读《想北平》

明确问题：文章的思路是什么？

3．

解题：“想北平”标题是“想”北平，而为什么不换成“写”北平、“回忆”北平呢？

明确：“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写，“想”表明作者对北平的深沉眷恋，不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。回忆就很一般，也没有表露出来主观的情感，没有表露出他对北京刻骨铭心的爱。

4．

提问：你们有谁去过北京，北京是什么样的？没去过的，通过电视，照片也想象一下北京是什么样的？

5．问题切入：那他想的北平是什么样的呢？

先看一组北平的照片。用幻灯播放北京城的布局，环境，自然风景、人文生活，使学生有了对“北京”特色的感性认识，这些能让学生更好的加深对课文的理解和印象。

（二）、整体感知

1．老舍说“我的北平”，那我们来看看老舍的北平，特色何在？

2．文中哪几节直接写到了北平的特点？

明确：4、5、6、7段。

3．在这几段中作者写出了北平的哪些特点呢？

可用文中词句回答：动中有静，布局合理，亲近自然

4．这些特点在文中又是如何具体表现的呢？

①（对比，衬托）我们说老舍对北京的爱不是盲目的，这爱中有理性，写一个地方的特点，包括一个人对某个地方的喜爱，往往要通过比较才能看得出来。以欧洲的四大“历史的都城”作比较，凸现出北平的好。

②（细节描写）选取一些生活画面。

（三）、研读文本

结合对话栏中的评点,分析情感

1．

作者反复说自己对北京的爱“说不出来”，这“说不出”三个字，在两段文字中四次重复写，作者为什么会四次反复写到“说不出”，尽管说不出，但是你能感受到作者想要表现的情感吗？怎样的情感？文中哪些语句集中体现了老舍对北平的情感？

2．

为什么说“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平”

点拨：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。情有独钟。

3．关于历史悠久的北京城，北京人和北京文化，是一个极有魅力的、永恒的话题。可写的地方很多，比如巍峨的长城，雍容典雅的故宫等等，老舍先生为什么会把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中的花草蔬菜和水果来写呢？（过渡到人，通过作者的了解来理解作者倾注在文本中的情感）

提示：老舍是中国近现代文坛的一代宗师。有人曾问舒乙，如何用几句话来概括老舍区别于中国现代其他作家的特点，舒乙用了五句话：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一个满族人”；三是“他是一个穷人”；四是“他差不多有十年生活在国外”；五是“他生于十九世纪的最后一年，在二十世纪六十年代去世”。人们提起老舍，就不能不想起北京，这是老舍倾注了毕生心血和笔墨的古都老城。

明确：大处着眼，小处落笔，正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了，不可能有细致入微的体验。老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边。也只有这样写，才能表明北京和老舍的亲密关系，他已经融进了北京的血肉肌肤里。

老舍以一个贫寒人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的平民人的生活以及环境，看到的就是“温和自然”“布置匀调”“物产可爱”，归结到一点就是他的“平民意识”他是一个平民艺术家。作者用这些舒缓而平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀。所以他会被称为“人民艺术家”。

4．正是老舍对北平深沉的眷恋，所以他在述说北京的种种好处时不禁“要落泪了”，禁不住深情呼唤“真想念北平呀”学生有感情齐读最后一句，试着背一遍。

提问：为什么说“好，不再说了吧。要落泪了。真想念北平啊”体会“要落泪了”这几个字包含了怎样的情感？

明确：“在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。”联系当时的时代背景，1936年，作者当时在青岛，不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，战争即将爆发，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。对家乡深沉的眷恋，拨动了他们的心弦，情到深处就落泪了。

还有没有作家在他们的作品里流露过这样的情感。

联系艾青的诗句赏析：为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……《我爱这土地》

5．品味语言。语言质朴、情感真挚，没有华而不实，全凭思想牵着笔头，自然、率真地从心底流淌出来。

三、总结：

对故乡的依恋是人类共有的情感，也是文学作品吟咏不完的话题。老舍用通俗、纯净、简洁的语言书写着他对故乡侵入血脉的思念和绵延深沉的爱，悲歌可以当泣，远望可以当归。《想北平》无疑是一曲老舍心底弹唱的思乡曲。

四、作业：

现代苏州融入了太多的情感内涵，有人说是“白发苏州”是因为她历史悠久；有人说是“黑发苏州”是因为她朝气蓬勃，活力四射；有人说他是“金发苏州”是因为外向型经济发展的如火如荼。结合苏州的一些景色、物产、人等，写一篇有关家乡的文章，要言之有物，真情流露，题目自拟。