写作指导 鲜明的观点是议论文的灵魂教学内容分析

三垛中学高三语文导学案

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主备人：潘凯

《议论文观点鲜明之哲思类材料》教学设计

教学目标：

1.

初步掌握哲思类材料作文审题立意的方法；

2.

辨明哲思类材料作文材料句子的关系。

【预习反馈】

（2016江苏）俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。

审题立意：

解析思路：

分层概括

1. 俗语：有话则长，无话则短；

2. （却）有人：“有话则短，无话则长”以及解释；

3. “有话则短，无话则长”

（这）的意义是个性的彰显和创新的展现。

层次关系：

1与2是转折关系（却），重心在后半句；

3是对2意义的补充（这是）。

参考立意：

在别人说（做）了很多的事件上，我不再重复去说（做），这是一种个性的彰显。不人云亦云，不亦步亦趋

在别人没说（没做）的事件上，我说（做）出新的见解（举措），这是创新意识的展现。不坐享其成，要勇于创新。

类别：哲理类材料（哲思、名言、诗歌等）

反思小结：

方法总结：1. 确认其中心话题（关键核心词）；

2. 划分层次，明确层次大意；

3. 理清层次之间的关系。

【课堂巩固】

1. 智慧是一种经验，一种能力，一种境界……如同大自然一样，智慧也有

其自身的景象。

审题立意：

智慧

1

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2. 诗人北岛曾痛心地指出：我们生活在一个没有细节的时代。商业化和娱反思小结：

乐化正从人们的生活中删除细节。

审题立意：

生活的细节

总结1：找准关键词

3. 一切职业、事业都是人们摆脱时间空洞的方法，都是娱乐自己的玩具，都是相互依存的游戏伙伴，所以都是平等的，本不该有高低贵贱之分。—

—史铁生

审题立意：

职业是平等的

总结2：注意材料中不可忽视之细节，“关键核心词”是否有其它话语的制约。

“关键核心词”外延的缩小：

“关键核心词”存在其它话语的制约，将其外延缩小，不再是一泛化的概念，变得更集中而具体。如：平等≠职业与事业的平等

4.（

2015年上海高考作文）

“人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。”

审题步骤：

中心话题：坚硬 柔软

和谐的自我（如何对待）

分层概括：

1. 人的心中坚硬一面，也有柔软一面。

2. 如何对待它们，两者关系到和谐自我的造就。

层次关系：

承接关系（它们承接上文） 立意：

刚柔并济

心有猛虎，细嗅蔷薇（英国诗人

西格夫里·萨松）

2

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总结3：理清层次（语句）之间的关系

5. 判断下列文题何种关系：

⑴

有些人习惯于仰望别人，回头却发现自己正被别人仰望着。

⑵

我们不能脱离传统；但为了走向未来，我们不能停留于传统。

反思小结：

转折关系

⑶

智慧是一种经验，一种能力，一种境界……如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。

并列关系

⑷

有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去。这种想法是天真的，我们自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念。

选择关系

⑸

张爱玲说：“出名要趁早。”

围棋界也有说法：“二十岁不成国手，终生无望。”

著名画家齐白石在五十七岁时，画作仍然不被人所赏识。

中心话题：

出名的早与晚

分层概括：

1. 张爱玲与围棋界的“出名要早”

（年轻人应有朝气，去拼搏奋斗）

2. 齐白石大器晚成。（厚积以薄发）

层次关系：

辩证（一分为二看待问题） 辩证关系

（注意：不能对前后两句话平均用力，造成观点不清、重心不明。）

辩证关系如何立意：

1. 不能对前后两句话平均用力，造成观点不清、重心不明。

2. 辩证的两个观点各有其利弊（积极与消极），思考并罗列两者的积极与消极方面。选择其一作为主要观点，另一作为前者的辩证思考补充。

3

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小结：

1. 确认其中心话题（关键核心词）； 注意：“关键核心词”存在其它话语的制约，将其外延缩小，不再是一泛化的概念，变得更集中而具体。

2. 划分层次，明确层次（语句）大意；

注意：语句之间，上下呼应的关系（代词对上文的承接）

反思小结：

3. 理清层次之间的关系。

注意：并列、转折、选择、辩证关系如何审题

4

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