沁园春•长沙优秀教学设计

宜兴市第二高级中学高一年级语文学科讲学稿

课题：《沁园春·长沙

》 课型：讲读课

课时：1课时

教学目标：

1.赏析“遍、染、透、争、击、翔、”等词，从而体味本词的

意境美。

2.体味词人在词中所展现的博大的胸怀和崇高的使命感。

3.学习即景抒情和借叙事抒情的方式。

4.引导学生关注国事、国运，并树立远大的理想。

5.学生当堂背诵本首词。

教学方法：诵读法、讨论法

教学重点和难点：

1.通过朗读和赏析，体味诗人的博大胸怀和崇高的使命感。

2.掌握赏析诗词的一般技巧。

一、课前预习：

1、查阅有关资料，了解本词的有关写作背景（见《导学案》

p3解文题、识作者、知背景）

个性化设计

2、柳亚子先生曾对***诗词作过高度评价：才华信美多娇，

看千古词人共折腰。算黄州太守犹输气概；稼轩居士只解牢骚。更笑胡儿，纳兰容若，艳想秾情着意雕。君与我，要上天下地，把握今朝。

3、给下列加点的字注音

百舸（ ） 寥廓（ ） 携来（ ）

．．．峥嵘（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ） ．．．．4.解释下列句中加点词的含义

怅寥廓：高远空廓。

．．峥嵘岁月稠：比喻超越寻常，不平常。

．．风华正茂：形容年轻有为，才华横溢。

．．．．方遒：强劲有力。 ．激扬文字：激浊扬清。 ．．粪土当年万户侯：把……看作粪土。

．．浪遏飞舟：阻止。 ．到中流击水：游泳。

．．4、上阕写景有什么特色？

5上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？

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教学过程：

一、朗读全词

（教师教授有关朗读技巧，学生朗读并相互评价）

二、

检查预习 1、请同学回忆初中时学习过的***诗词 要求背诵《沁园春-雪》（1936-2） 2、检查词的常识，教师予以补充。

（1）

词的发展及别称——曲词、曲子词、长短句、诗余等。 （2）

词有词牌，“调有定格，句有定数，字有定声。”

（3）

词的分类，按字数的多少，分为小令、中调、长调。 （4）

词一般分两段，即为两阕，也叫两片。 （5）

词的流派，豪放派、婉约派，代表词人，代表诗词。 3、检查《沁园春-长沙》中的生字词、读音、注释情况、鉴赏领悟和探究。

4、

读这首词就要从整体感受抒情形象入手,理清思路。 《长沙》是一首记游之作,它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。

明确:立、看、怅、问、携、忆、记(独立深思,忆旧言志)

三、学习品味上阕 导入：诗歌——语言之母，语言的钻石。 要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说、戏剧及其他种类的文体。---------美学大师朱光潜

赏析上阕：

（1）诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，成份也常省略，请用正常的语序、散文化的语言来表达这三句。 “独立寒秋、湘江北去、橘子洲头。”

深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。 （2）“看”统领的借景抒情写到哪些景物? 也请你用散文化的语言来描述一下。 明确:山、林、江、舸、鹰、鱼、万类

火红的枫林，重重叠叠，碧透明彻的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。 2、上阕写景有什么特色？ 明确：（1）随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替。 （2）通过那些精当、形象、极富表现力的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的“湘江秋色图”。 A、“争”——千帆竞发的壮观场面。

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B、“击”——刻画了鹰的矫健。 C、“翔”——形象地描绘游鱼在水中轻快自如、自由自在的神态。

3、写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问题的提出有什么联系？ 作者面对寒秋时节严霜万物生机盎然，勃发的场面，词人思绪万端。 （“怅”，原意是失意，这里用来表达深思而感慨的心绪。） 怅——词人深思感慨，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的提问。这是由“看”而产生的“问”。 这一问，能看出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。

四、学习品味下阕 1、学生自读下阕，注意品味重点词语。 携

侣

峥嵘

稠

粪土

遏等 （1）携、侣——点明人物关系的亲密友好 （2）峥嵘、稠——表明时代的政治环境和艰难时世，反衬出英雄人物的奋发有为。 （3）粪土——表达出年轻的诗人们对军阀官僚和统治势力的蔑视。 2、内容理解 （1）上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？ 答：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 “恰”字，统领后面７句，概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 （2）“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一句是在问谁？“击水”一词有何深意？ 答：问当年的诗人同学们，也可以是问现在的年轻革命者们

写尽豪情壮志，展现意气风发。 3、从内容上看，上下阙之间有什么联系？ 情景交融

上阕——写景为主

生动描绘了美丽壮观的湘江深秋景色 下阕——抒情为主

回忆往昔生活，突出革命者奋发向上，敢作敢为的精神。

（4）概括本词的主旨： 《沁园春－长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

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五、拓展延伸

1.读完了这首词，你对青春有什么感想？说说看。

2关于词：

词大多分段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阙”,分两片的最为常见．词的篇幅比较短小，有人按字数将词分为小令、中调、长调，认为58字以内为小令，59－90字以内为中调，91字以上为长调．

词按风格来分，一般分为 婉约 派和 豪放 派,第一种风格的代表词人有___柳永___、___李清照__；第二种分格的代表词人有__苏轼____、___辛弃疾___。

3.阅读下面一首宋词完成后面练习

蝶恋花 宋 柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

①“伫倚危楼风细细”，全词只此一句叙事，试对词句加以赏析。

“伫倚危楼风细细”，“危楼”，暗示抒情主人公立足既高，游目必远。“伫倚”，则见出主人公凭栏之久与怀想之深。但始料未及，“伫倚”的结果却是“望极春愁，黯黯生天际”。

②“拟把”一句用了什么手法？作用是什么？

借酒力摆脱春愁，结果饮而无味，春愁之重，运用侧面烘托的手法。

附：板书设计：

山上：万山红遍，层林尽染

（远眺）

江中：漫江碧透，百舸争流

（近观） 动静结合 天空：鹰击长空

（仰视）

水底：鱼翔浅底

（俯察） 豁达向上

情景交融

六、反思总结：

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