数的顺序、比较数的大小教案设计

第四单元100以内数的认识(第3课时)

《数的顺序》教学设计

一、教学内容

人教版教科书一年级下册第41页。

二、教学目标

1.通过观察、分析百数表,探究100以内数的规律,体会数与数之间的关系。

2.在观察、感悟中培养学生的数感,体会探究的乐趣。

三、教学重难点

教学重点:在百数表中发现排列顺序的一般规律。

教学难点:初步体会数之间的关系,培养数感。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

(一)创设情境,引入新课

教师:上节课我们已经认识了100以内的数,看,它们来了(依次呈现下图中的数字)。读一读,打个招呼吧!

教师:像这样的数还有好多呢!

教师:这么多的数,照这样排,大家都很快地找出某一个数吗?那怎么办呢?

教师:是的,那就给他们排排队吧,你想怎么排呢?

预设1:从小到大排

预设2:从大到小排

教师:是的,我们可以从小到大排,也可以从大到小排。我们先按就从小到大的顺序来排一排。

教师:为了观察方便,我们就每行排10个。

教师:想一想,接下去我们可以怎么排?对,我们可以从小到大10个10个排。

一人住进一个小房间。像这样的表叫做百数表。

【设计意图:从杂乱的百数引入,唤醒学生对100以内数的记忆,通过给杂乱的数排队,

使学生更清楚地了解到了100以内数的排列顺序,同时为后面学习比较数的大小作了准备。】(二)解构百数表,探索数的规律

教师:现在让我们静静地观察百数表,它有什么特点呢?把你的发现和同桌说一说。

教师:谁来把你的发现汇报一下。

预设1:竖着看,第一列个位都是1,第二列个位都是2,第三列个位都是3……第十列个位都是0。

预设2:上下两个同一列的数相差10,比如61和71,也就是下一个数总比上一个数多10。

预设3:横着看,第一行前面9个数是一位数,最后一个是10;从第二行开始十位数都一样,第二行的十位是1,第三行的十位是2,第四行的十位是3,十位数字都比第几行少1。

预设4:横着看,后面一个数总是比前面一个数多1。

预设5:斜着看,我发现11、22……99这一斜列个位与十位数字是一样的。

教师:大家发现了那么多规律,让我们跟着微课老师一起来探索百数表的奥秘吧!(播放微课片段)

教师总结:看了微课,你发现了什么?我们既可以横着观察,竖着观察,还可以斜着观察。(并板书:竖着看、横着看,斜着看)竖着看,规律很清楚,下一个数总比上一个数多10。(板书:下一个数总比上一个数多10。)横着看,规律也很清楚,后一个数总比前一个数多1。(板书:后一个数总比前一个数都1。)斜着看,规律有很多。(板书:……)

【设计意图:借助微课,探究百数表中隐含的诸多规律。培养学生的乐趣,发展学生的思维。】

(三)巩固练习

1、把百数表补充完整

教师:刚才我们观察探究了百数表,你能按照百数表的规律把这张不完整的百数表补充完整吗?请同学们翻开书本41页,完成例4。做对了吗?请看着课件对照一下。

2、给数宝宝找家

教师:同学们已经知道了百数表里有那么多的奥秘,接下来就让我们运用已经获得的知识来给下面这些数宝宝找:到自己的家吧!(35、53、46、67、90五个数宝宝一起出现)

教师:你想给哪个数宝宝找到家?怎么想?

教师小结:看来,只要掌握了行和列排列的顺序,就能根据数所在的位置确定格子里所住的数宝宝。

【设计意图:通过给数宝宝找家,再一次形象具体感知百数表的内在规律。】

3、找邻居

教师:听说我们小朋友那么能干,又有一位数宝宝赶来了,那你知道它的这几位邻居是谁吗?

教师:这里又少了哪几位数宝宝呢?请大家独立完成书本41页做一做的二、三两题。

教师:你做对了吗?请你看着课件对照一下吧!

教师:只要掌握了百数表中数宝宝的排列规律,就能很快找出藏起来的数宝宝,真方便。

【设计意图:通过练习,让学生在运用规律之后对百数表进行一些深入的研究,进一步

让学生熟悉了数的顺序。】

(四)课堂小结

教师:今天我们学习了百数表,知道了百数表里藏着那么多的规律,将来我们还会继续认识更多的数呢!

六、板书设计

数的顺序

竖着看:下一个数总比上一个数多10。

横着看:后一个数总比前一个数多1。

斜着看:……