四则混合运算教学设计一等奖｜教案在线预览

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第三课时四则混合运算(三)教学内容教材p4-5页,例3。课堂活动1 ,2。练习二第1、2、5题。教学目标1、结合问题情境探索并理解含两个小括号的混合运算的运算顺序,感受混合运算在生活中的应用,体会学习混合运算的价值。2.掌握四则混合运算的运算顺序,能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则

资料类型：教学教案文档

所属课文：四则混合运算

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2019-11-20 16:50:50

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学校：沈丘县思源实验学校

四则混合运算教学设计一等奖

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2019-11-20 16:50:50

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关键词：四则混合运算教学设计一等奖

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第三课时

四则混合运算(三)

教学内容

教材p4-5页,例3。课堂活动1 ,2。练习二第1、2、5题。

教学目标

1、结合问题情境探索并理解含两个小括号的混合运算的运算顺序,感受混合运算在生活中的应用,体会学习混合运算的价值。

2.掌握四则混合运算的运算顺序,能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

教学准备:多媒体课件

教学重点:重视括号在混合运算中的作用,注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。

教学难点:重视括号在混合运算中的作用,注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。

教学程序:教师活动学生活动

一、复习与铺垫

128-(80÷16×3) 280×(280÷14)+44

72-(18÷6×3)76+(42×2)÷4

让同学们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案,说说你是怎么做的?|

二、自学梳理

1.多媒体课件出示例三,让同学们仔细读题,用你们现有的知识你能

做出这道题吗?

2.你们能用自己话概括这道题的思路吗?

3.在学生整理的基础上,带领学生进行概括和总结:师徒合作的零件个数÷师徒两人每小时共做的个数=师徒合作的时间。

三、小组答疑

生1:在仔细读题后分步列出式子;

生2:先求师傅单独做了剩下的,再求两个人每小时一共做了多少?用剩下的总个数除以两人每小时做的。

四、展示评价

1、让同学在刚才总结的文字的基础上列出式子:

(147-27)÷(12+18)

带领学生讨论为什么这个式子要有两个括号?

2、带领学生讨论有两种括号的运算顺序是什么样的?(先做括号里面的,再计算括号外面的)

3、带领学生完成例三的计算

4、引导学生对照着计算用自己的语言总结这种混合运算的运算顺序。五、学以致用

1、按指定的运算顺序分别给“4×12+24 ÷6”添上括号,并算出结果。

(1)加乘除

(2)除加乘

(3)乘加除

(4)加除乘

六、课堂小结

1、在四则混合运算中,只有加减法或只有乘除法,运算顺序:从左往右依次进行。

2、在四则混合运算中,既有加减法又有乘除法,运算顺序是:先算乘除法再算加减法。

3、在一个算式里同时出现两个小括号,可以同时计算两个小括号里面的算式。

七、总结预导

今天我们共同学习了什么?你有什么想法和收获?

自学课本第四页:例四

八、板书设计

例三:(147-27)÷(12+18)

=120÷30

= 4(时)

答:师徒合作还要4时才能完成任务。

四则混合运算的顺序:只有乘除或者只有加减,从左到右的依次计算;如果既有加减又有乘除,先算乘除,再算加减;有小括号的,先算小括号里面的。

关于本教案的常见问题

Q：四则混合运算教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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