5 孔乙己教案评析

第2单元集体备课

课题

学习目标

教学重难点

主备人

冯素红

日期

5孔乙己

1.掌握文章中刻画人物形象的方法。（重点）

2.品读课文，了解孔乙己的性格特征。（难点）

3.分析孔乙己悲剧命运产生的原因。（重点）

1.掌握文章中刻画人物形象的方法。（重点）

2.品读课文，了解孔乙己的性格特征。（难点）

3.分析孔乙己悲剧命运产生的原因。（重点）

讨修改

第一课时

一、新课导入

大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄对待的悲剧人物的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

二、自主学习（一）——预习与展示

1 生字注音

阔绰（chuò）

咸亨（hēnɡ）

羼水（chàn）

荐头（jiàn）

绽出（zhàn）

间或（jiàn）

拭（shì）

颓唐（tuí）

不屑置辩（xiè）

蘸（zhàn）

2 生词注解

大抵：大概；大都。

阔绰：阔气。

绽出：文中是突露出来的意思。

间或：偶尔，有时候。

不屑：认为不值得（做）。也说不屑于。形容轻视。

颓唐：精神萎靡。

附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。

服辩：认罪书。这里指不经官府而自行了案认罪的书状。

3 作者名片

鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周树人，字豫才。现代伟大的文学家、思想家和革命家。浙江绍兴人。1918年5月以“鲁迅”为笔名发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。自1918年到1926年，陆续创作出版了作品集《呐

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个人修改

喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》等。

4 背景追溯

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”三、自主学习（二）——合作与交流

（一）整体感知

1 速读全文，理解小说三要素。

【点拨明确】人物：孔乙己

2 请用一句话概括文章内容。

【点拨明确】本文通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。

（二）深层理解

1 环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？

2 课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？

3 速读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段？

【点拨明确】六个生活片段：（1）众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才；（3）孔乙己为偷书作辩解；（4）孔乙己教小伙计识字；（5）孔乙己给小孩子们分茴香豆；（6）孔乙己被打断腿。

四、板书设计

五、拓展延伸

请你设想一下孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题，写一篇300字左右的短文。

第二课时

一、新课导入

孔乙己是鲁迅笔下的一个典型人物，这个人物的命运是怎样的呢？作者是怎样下笔写的呢？请大家先看课文第3自然段中“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得”这句话中哪个字最关键呢？是“笑”字。孔乙己为什么可笑？人们笑他说明了什么？作者为什么抓住“笑”做文章？学完了这篇课文，就不难找到正确的答案。

二、合作学习——交流与展示

（一）走进人物

结合文本，填写下表。

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孔乙己简历

姓名

姓孔名不详

籍贯

鲁镇

年龄

五十多岁

出生年月

晚清（具体不详）

学历

童生（半个秀才没捞到）（终于没有进学）

身体状况

身材高大、被打致残

特长

写得一笔好字，会“茴”字的四种写法

工作单位

无

家庭成员

无

主要社会关系

小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”）

掌柜——买卖关系

短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系

邻居小孩——同分吃茴香豆的关系

丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系

咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系

工作成就

一事无成

主要优点

不拖欠酒钱，善良而且热心

主要缺点

好吃懒做、偷东西、迂腐、死要面子

最后结局

大约孔乙己的确死了

（二）走进语言

本文对人物的语言描写生动传神，尤其是动词运用得非常准确，试分析下列句中加点词的妙处。

1 只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

2 排出九文大钱……摸出四文大钱。

3 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。

4 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。

（三）主题探讨

1 文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？

2 作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么？

3 孔乙己这个人物形象在今天给了我们什么启示？

三、板书设计

四、拓展延伸

请学生阅读《范进中举》一文的节选部分，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。

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第2单元集体备课

课题

学习目标

教学重难点

第一课时

一、新课导入

由作者介绍导入，着重介绍他善于写小人物之美的特点。

二、自主学习（一）——预习与展示

1 生字注音

掸土（dǎn）

毽子（jiàn）

寒碜（chen）

笃笃（dǔ）

簪子（zān）

笤帚（tiáo zhǒu）

檀木（tán）

錾（zàn）

门槛（kǎn）

2 生词注解

凄凉：寂寞、冷落。多形容环境或景物。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

丹凤朝阳：比喻贤才逢明时。

众口难调：吃饭的人多，很难适合每个人的口味，比喻不容易使所有的人都满意。

3 作者名片

汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，中国著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。作品有小说《受戒》《大淖记事》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

4 背景追溯

本文选自《汪曾祺小说经典》（人民文学出版社2005年版）。汪曾祺的小说充溢着“中国味儿”。正因为他对传统文化的挚爱，因而在创作上追求回到现实主义，回到民族传统中去。在语言上则强调着力运用中国味儿的语言。汪曾祺小说中流溢出的美质，首先在于对民族心灵和性灵的发现，以近乎虔敬的态度来抒写民族的传统美德。《侯银匠》正是基于这种创作风格的作品。

三、自主学习（二）——合作与交流

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主备人

冯素红

日期

11月6日

侯银匠

1.理清思路，概括情节并分析其作用。（重点）

2.归纳人物形象特点。分析环境描写（自然环境、社会环境）的作用。（难点）

3.探究文本的主题意蕴，体会父亲对女儿深深的爱，感受人性美和人情美。（重点）

归纳人物形象特点。分析环境描写（自然环境、社会环境）的作用。（难点）

探究文本的主题意蕴，体会父亲对女儿深深的爱，感受人性美和人情美。（重点

讨修改

个人修改

（一）整体感知

1 默读这篇小说，概括课文主要内容。

（二）深层理解

1 第①段在文中有什么作用？请简要分析。

2 第③段写“银匠店出租花轿，不知是一个什么道理。”是真的不知为什么吗？作者这样写用意何在？

3 小说第④段，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。

4 第⑦段中第一句话的用了什么描写手法？表现了人物怎样的特点？。

5 “老银匠的眼泪就下来了”包含了哪些情感？

（2）难过。相依为命的女儿出嫁了，自己感到孤独。

四、板书设计

五、拓展延伸

请你设想一下侯菊出嫁时的心情，以“侯菊出嫁”为题，写一篇200字左右的短文。

第二课时

一、新课导入

上节课中，我们学到了侯菊出嫁了，那么，她嫁入陆家之后的生活如何呢？这节课我们接下来学习。

二、合作学习（一）——交流与展示

（一）走进人物

1 第⑧段“爹问菊子还要什么……”中的“还”，反映了侯银匠此时怎样的心理？

2 请概括侯银匠和女儿的特点。

【点拨明确】侯银匠：善良、精明、勤劳、能干，具有朴实深沉的父爱。

侯菊：精明能干、勤劳、贤惠，有着大大超过其年龄的成熟的生活智慧。

（二）走进语言

1 第⑧段“爹问菊子还要什么……”中的“还”，反映了侯银匠此时怎样的心理？

【点拨明确】写出了侯银匠对女儿的疼爱，表现了浓厚的亲情。

2 第⑩段中括号内“得好些桂圆才能挑得出四只眼睛”用了什么表达方式？有什么作用？

【点拨明确】说明。说明了用桂圆做眼珠费时、费工，配合描写内容，表现了侯菊的心灵手巧。

（三）走进写法

1.正面与侧面相结合，塑造人物形象。全文用了正面描写和侧面烘托相结合的手法来刻画人物形象，使人物形象丰满鲜活。这主要体现在对侯菊的刻画上，正面描写侯菊的能干，“开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭，浆洗缝

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补，事事都做得很精到。”“这是紫檀木的，我会把它变成一顶新的！”语言中透出自信，显示了能力。“菊子噗噗一声笑了”神态（细节）逼真，使人感觉得到人物形象的质朴美丽。侧面描写主要是人物烘托、他人评价和景物烘托。如“在别的同龄的女孩子还只知道梳妆打扮，抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来”，同龄孩子相比，突出侯菊的勤快；轿子完工，很多人都来看，连声称赞：“菊子姑娘的手真巧，也想得好！”他人的夸奖，侧面突出侯菊的灵巧。

2.散文化的语言，平淡优美。叙事语言平淡质朴，娓娓道来，如话家常，充满了平淡之美。“千挑选万挑选，侯银匠看定了一家”“三天一催，五天一催”平常中带韵味。菊子的言语平常得不能再平常，如“我要这顶花轿”“爹！，你多保重”，但却真正闻其声如见其人，十分符合人物的性格特征，自然、平淡、感人。

3.铺垫、伏笔自然，主题突出。铺垫在文中的运用为了借次要人物的行为间接表现主要人物。作者浓墨重彩描绘灵巧能干的女儿侯菊，大肆渲染中心事件——侯菊出嫁，但其着眼点都是为了表现侯银匠的人生况味与个性品格。侯菊的所有都源于父亲侯银匠。这样使小说的主题更加深刻。

作者设伏，贴切自然，巧妙无痕。如开头交代侯银匠的手艺和店铺时，写到“银匠店出租花轿，不知是个什么道理”；侯菊出嫁时提出“我要这顶花轿”；父亲疑惑说“你要它干什么？”在叙述或对话中，埋下了伏笔，恰恰是后文侯菊出租花轿挣钱，也像两位嫂子那样“有钱”绝妙暗示。在揭开伏笔时，读者明白了一个十几岁的孩子，对生活领悟的那么透彻，与父亲的影响是无法分开的。这样使小说内容含蓄，结构紧凑，情节合理严密。

（四）走进主题

小说通过对侯银匠嫁女前后的生活故事的描述，表现了普通劳动者的人生状况，刻画出侯银匠父女勤劳朴实、精明能干的性格特点，真实表现了具有浓郁地方特色的人性美、人情美。

三、板书设计

四、拓展延伸

小说末尾，作者用含蓄的语言表现了侯银匠复杂的内心世界。谈谈你的理解并写下来。

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第2单元集体备课

课题

学习目标

主备人

冯素红

平凡的世界

日期

11月6日

1.了解小说的内容情节，明确小说以“平凡的世界”为题的用意。(重点) 2.通过人物心理描写和个性化的语言，分析孙少平的内在特征和精神品质。(难点) 3.感受孙少平的读书生活（成长），获得人生体验。(重点) 了解小说的内容情节，明确小说以“平凡的世界”为题的用意。(重点) 通过人物心理描写和个性化的语言，分析孙少平的内在特征和精神品质。(难点) 感受孙少平的读书生活（成长），获得人生体验。(重点) 一、新课导入

讨论修改

个人修改

每个人都渴望自己有不平凡的经历，有不平凡的生活与未来。其实，身处平凡世界而能创造出令人震撼的生活、精神，才是最令人敬佩的。路遥做到了，他的作品《平凡的世界》也同样做到了。

二、自主学习（一）——预习与展示

1 生字注音

蓝莹莹（yínɡ）

被褥（rù）

谴责（qiǎn）

跛（bǒ）

脸颊（jiá）

监督（dū）

骚动（sāo）

逛荡（ɡuànɡ）

弥漫（mí）

2 生词注解

沉醉：比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。

迷恋：对某一事物过度爱好而难以舍弃。

监督：察看并加以管理。

不轨：越出常轨，不守法度。

头头是道：形容说话做事很有条理。

幸灾乐祸：幸，高兴。指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。

骚动不安：动荡，不安宁。受某种原因或情绪感染，在人群中或人的心里产生的不安定的波动。

爽快：直爽；舒适痛快。

不约而同：事先没有约定而相互一致。约，相约。

敬畏：既敬重又害怕。

四面八方：指各个方面或各个地方。

别具一格：另有一种独特的风格。别，另外。

朦胧：指物体的样子模糊，看不清楚或者人所表达的感情思想不太清晰。

生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。

冷酷：冷淡苛刻，残酷无情，毫无同情心。

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教学重难点

千方百计：想尽或用尽一切办法。

哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

3 作者名片

路遥（1949—1992），原名王卫国，汉族，作家，生于陕北一个世代农民家庭。1982年发表中篇小说《人生》，获全国第二届优秀中篇小说奖。1988年发表《平凡的世界》，并获得第三届茅盾文学奖。

4 背景追溯

本文选自《平凡的世界》（北京十月文艺出版社2012年版）。路遥《平凡的世界》创作于20世纪80年代，当时的社会大背景为思想和政治动荡刚刚结束，人们面临着新中国成立以来最大的思想空窗期，在精神上充满迷茫、畏缩、窒息，对文化充满渴望。《平凡的世界》以中国70年代中期至80年代中期的十年作为这部小说的一个大的背景。

三、自主学习（二）——合作与交流

（一）整体感知

1 就选文来看，主人公孙少平是一个怎样的人？

2 选文主要写主人公孙少平在县城上高中期间的课余生活，情节是这样安排的：先写学校没事的时候，他喜欢

①

，接着交代他

②

，然后写他

③

，最后写他

④

。

（二）深层理解

1 第①段所写内容与下文所写内容看似不大相干，你认为是否是这样？为什么？

2 如何理解“他在这期间获得了无数新奇的印象，甚至觉得弥漫在城市上空的炭烟味闻起来都是别具一格的”这句话？

【点拨明确】城市生活深深地吸引了农村来的孙少平，生活的贫穷挡不住对幸福生活的追求。表现出孙少平热爱生活、向往幸福。

3 “而那里许多本来重要的事物过去他却并没有留心，现在倒突然如此鲜活地来到了他的心间。”表现了孙少平怎样的心态？

【点拨明确】眼界的开阔，使他的心灵丰盈而充实。对贫困的家乡没有抱怨，反而满溢着感激和怀念之情。

4 选文第段中，孙少平为什么觉得“只有这些书，才使他觉得活着还是十分有意义的”？

【点拨明确】因为只有在书中，他才能够暂时忘却贫穷与自卑；只有在书中，他才能够了解家乡以外的那个大千世界；只有在书中，他才能获得大量的知识；只有在书中,他才能找到自尊与公平；只有在书中他才能与崇高平起平坐；也只有在书中，他才能够享受精神的愉悦……

5 概括第⑯～㊳段孙少平与郝红梅交往过程中的心理

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变化。

【点拨明确】去取黑馍（领会）——眼睛交谈（触动）——语言交流（紧张）——甜蜜交往（愉悦）

（三）走进写法

1.环境烘托人物。对环境别具匠心地布设，巧妙地烘托了人物，鲜明生动。文中多在叙述和描写中巧妙地交代了当时的时代背景、人物所处的环境。如“他除过一天几个黑高粱面馍以外，再有什么呢?”“在锅台上端起一碗冰凉的高粱米稀饭的时候，他才回到了他生活的冷酷现实中”，这就是孙少平生活的苦难情景，烘托了孙少平改变现实的理想追求。

2.语言平淡朴素而富有哲理。小说在描写上以纯朴自然为主，如“他在这期间获得了无数新奇的印象，甚至觉得弥漫在城市上空的炭烟味闻起来都是别具一格的。当然，许许多多新的所见所识他都还不能全部理解，但所有的一切无疑都在他的精神上产生了影响。”寥寥几笔，简洁朴素，就把孙少平在城里逛游的感受表达出来。繁华和落后碰撞着，城市的所有都给了这个农村小伙深刻的印象，家乡的落后可想而知。语言平易浅近，却意味深长。

（四）走进主旨

小说以孙少平的言行为线索，叙述了主人公孙少平在县城上高中期间酷爱读书，与地主家庭出身的郝红梅互相爱怜的故事，真真切切地表现了孙少平对读书的热爱和对理想的追求。表现了在平凡的世界以及平凡的人生中不平凡的人性之美。

四、板书设计

五、拓展延伸

路遥的长篇小说《平凡的世界》展现了黄土高原古朴的民风、独特的习俗，表现了小说主人公淳厚朴实的品质、坚定的人生目标和坚韧不拔的奋斗精神。课外阅读这部小说，记下自己的心得体会，与其他同学交流。

【点拨明确】路遥的《平凡的世界》通过一群平凡的小人物，以孙少平等人物为代表，刻画了社会各阶层普通人们在复杂的矛盾纠葛里所展现的人物形象。人生的自尊与自信，奋斗与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐纷繁交织，反映了平凡的人在平凡的生活中努力发掘自己不平凡的价值，给人以深刻的启发。（不脱离文章主旨，表达自己的心得体会即可）

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一、新课导入

在世界文坛上，擅长写短篇小说者比比皆是，但真正称得上大师的，却寥寥无几。１９世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的一颗巨星。他一生写了约３００篇中短篇小说。其中的名篇佳作，令人心驰神往。发表于１８８３年的《我的叔叔于勒》就是这样一部作品。今天就让我们走进《我的叔叔于勒》，领略莫泊桑短篇小说的特色和魅力。

二、自主学习（一）——预习与展示

1 生字注音

蚝(háo)

拮据(jié)

栈桥(zhàn) 煞白(shà)

糟蹋（tà）

牡蛎(mǔ

lì) 别墅(shù)

撬开(qiào)

赔偿（chánɡ）

诧异（chà）

赚钱（zhuàn）

褴褛(lán lǚ) 阔绰(chuò)

永不变更（ɡēnɡ）

2 生词注解

拮据：手头紧，经济境况不好。

栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

糟蹋：这里是随意浪费的意思。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

十拿九稳：比喻很有把握。

褴褛：（衣服）破烂。

端详：仔细地看。

迟疑不决：拿不定主意，犹豫，不能做出决断。

郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。

莫名其妙：没法说出其中的奥妙。

恭维：为了讨好而赞扬、奉承。

阔绰：排场大，生活奢侈。

煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。

狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。

3 作者名片

莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，也是“世界三大短篇小说巨匠之一”。他于1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。10年间他写了300多部短篇小说和6部长篇小说，主要作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》（《俊友》），中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。

4 题目解说

本文选自短篇小说集《羊脂球》。有删节。本文发表于1883年，是短篇小说集《羊脂球》所收6篇短篇小说中的一篇。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上漂洋过

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海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。

三、自主学习（二）——合作与交流