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一条未走的路优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：一条未走的路优秀获奖教案

正文

《一条未走路》教案

武宁一中初中部

洪帮芳

教学目标：

1、

知识与能力目标：能了解作者、并流畅地朗读诗歌；

2、

过程与方法目标：能通过品读并结合生活实际体会诗歌蕴含的哲理；

3、

情感态度与价值观目标：能培养学生独立选择的能力和慎重选择的态度。

教学过程：

一、

创设情境

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这是游玩的路；“敢问路在何方？路在脚下。”这是脚下的路；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这是求索的路。世间之路千万条，人生之路千百种，作者给我们展现的又是怎样的路呢？

生：“未选择的路”

选择是什么？莫怀戚《散步》中对大路小路的选择给我们上了郑重的一课。其实选择就在我们身边，小到午饭吃米饭还是吃面包？走后山路还是趁老师不注意穿过行政楼？普通到选择题选哪个选项？在家先看电视还是先完成作业？大到高中在哪里读书？读哪所大学？做什么工作…这都是选择，选择伴随我们一生，而我们到底应该如何选择，相信学完本诗后你会有部一样的收获。

二、

作者简介

三、

初读感知

1、

齐读诗歌，读准字音。

2、

自读诗歌，思考诗歌给我们描绘了一幅怎样的画面，用自己的话概括。

3、

再读诗歌，读出情感。

四、

品读欣赏

1、

根据理解理清诗歌层次

伫立（思索）---决定（选择）---选择后的惆怅---多年后的回顾、叹息

2、

诗句品析

（1）

如何理解“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”？

（2）

如何理解“但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽。”？

（3）

如何理解“虽然在这条路上很少留下旅人的足迹。”？

（4）

如何理解“那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。”？

（5）

如何理解“啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。”？

（6）

如何理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”？

3、

诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？

五、

悟读探究

（1）

读了这首诗，你能悟出期中的道理吗？

人生之路只能选择一条，必须慎重，人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择，并坚持到底，无怨无悔。

（2）

诗人为何把诗题取为“未选择的路”？

对于未选择的路会有惆怅、会有叹息，能让人更深地思考人生选择的问题，深化诗歌主题。

六、

课后拓展

谈谈生活中你做过哪些让你印象深刻的选择，结合本诗谈谈你新的认识。

七、

课堂小结

孟子曾说过“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”当我们面临选择时，都会遇到鱼与熊掌不可兼得的麻烦，正如树林里两条不同的路，所以我们需要慎重去取舍，选择“更诱人、更美丽”的那条，并为之坚持到底，这才是选择的意义。

著名的作家柳青曾说“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”希望你们小到吃饭的选择，大到人生的选择都慎重对待、学会取舍。

八、课后反思

本节课的教学设计较为紧凑，能从书本延伸到课外，结合学生的生活实际，更好体会诗歌所蕴含的哲理。但整个过程中

老师讲的还是太多，学生说的太少。尤其是课外拓展环节，学生没有放开探讨，延伸开来。另外，作为诗歌教学，读的部分处理不够，所花时间太少，需要改进。

资料摘要

一条未走的路优秀获奖教案